試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的影響與作用

李春林

[摘 要：數學是一門邏輯性較強的學科，在新課程改革持續深化下，提動初中數學教學改革，推動教學理念和教學方法創新，提升教學有效性。初中數學教學中，通過“導學互動”教學模式的應用，可以通過課前問題導入、師生活動和學生自學等一系列環節，培養學生長久的學習興趣，在學習探究中獲得豐富的情感體驗，以便于提升自主學習能力。本文就“導學互動”教學模式對初中數學教學的影響進行客觀闡述，立足實際情況提出有效改善措施，以求推動初中數學改革持續深化。

關鍵詞：“導學互動”；初中數學；數學素養；邏輯思維]

新課程改革持續深化下，傳統的教學模式局限性較大，不僅無法提升學生學習能力，還會制約初中數學教學改革持續深化。“導學互動”教學模式較之傳統教學模式而言優勢較為突出，可以引導學生自主探究式學習，保持長久學習興趣的同時，有效鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，構建和諧的師生互動關系，以便于學生綜合素質全面發展。在初中數學教學中應用“導學互動”教學模式，有助于整合知識點，營造良好的課堂氛圍，對于學生自主學習能力培養具有重要促進作用。分析“導學互動”教學模式對初中數學教學的影響，可以提出合理有效措施推動教學改革，為后續教學活動開展提供參考。

一、“導學互動”教學模式內涵

“導學互動”是一種前沿的教學模式，較之傳統教學模式而言優勢較為突出，轉變以往的教學為引導，通過引導來促進學習，以便于鍛煉學生的邏輯思維能力，建立互動關系。“導學互動”教學模式在實際應用中，主要可以分為以下幾個階段：其一，創設問題情境來引導學生學習，導入新課，促使學生可以結合自身需要來編制導靴提綱；其二，合作互動，自主學習和探究中可以發現問題和解決問題，通過小組討論和學習，共同解決問題；其三，知識簡單歸納與概括，在教師引導下幫助學生自我歸納和總結；其四，反饋訓練，主要包括課堂訓練和反饋指導兩個環節。

就“導學互動”教學模式的特征來看，主要表現在以下幾點：其一，在一節課中，要求學生可以自主學習知識，實現知識內化的同時，檢查自主學習成果；其二，導綱為課堂主線組織教學活動，是教學活動開展的主要依據，在提升學生自主學習能力的同時，營造良好的學習氛圍；其三，引導學生自主學習，建立密切的互動教學環境。

二、初中數學中“導學互動”教學模式的應用

（一）創設問題情境，優化課堂導入

初中數學課堂教學初期階段，結合教學需要創設問題情境，通過問題來導入新課，可以有效激發學生學習興趣，集中注意力，積極主動的思考和分析。在問題情境中，教師應該結合教學內容合理控制問題質量，確保問題更具創造性和新穎性，賦予學生長久的學習興趣。諸如，在講解三角形相關知識時，列舉金字塔來分析三角形三邊之間的關系，并提問金字塔屬于什么三角形？通過此類問題將其融入到課堂導論中，可以有效激發學生的學習興趣。問題的難以程度要有層次性，循序漸進的來激發學生學習興趣，整合知識點，幫助學生挖掘知識點之間的潛在聯系，切實提升學習效率。此外，結合教學目標優化問題導入，加深知識理解和記憶同時，提升學生自主學習能力。

（二）建立課堂互動關系

初中數學教學中應用“導學互動”教學模式，師生活動和生生互動十分關鍵，是“導學互動”教學活動有序開展的關鍵環節，可以幫助學生積極其中，切實提升課堂教學效率。充分發揮“導學互動”教學模式優勢，幫助學生自主分析問題和解決問題，打破時間和空間的限制，鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，養成良好的自主學習能力和學習素養。建立密切的互動關系，在教師引導下幫助學生學習知識，適當的吸收和完善知識結構，歸納知識點之間的關系，營造煤氣的互動關系。

（三）科學合理評估學習情況

在“導學互動”教學模式指導下，可以有效加強師生之間的關系，在教師的指導下對學生綜合評估，反饋學生的實際學習情況。在課程學習中，通過精煉的語言幫助學生梳理知識脈絡，完善知識結構，打造高質量的數學課堂。教師對學生進行科學合理的評估，可以反饋學生實際學習興趣課，了解學生知識掌握水平以及學習中的不足。在此基礎上，幫助學生建立合理的教學計劃，促使學生可以保持長久的學習熱情，把握初中數學重點和難點內容，在具體分析和講解中，提升學生的數學知識運用能力，實現知識內化，其重要性不言而喻。

（四）建立交流平臺，培養學生自主探究意識

在初中數學教學中應用“導學互動”教學模式，突出學生的主體地位，為學生建立交流平臺，可以有效激發學生的學習興趣，為學生學習提供長久學習動力。在教學情境中，教師通過播放視頻輔助教學活動開展，整合教學資源，將視頻上傳到交流平臺中，打破時間和空間的限制，實現學習和交流。視頻的錄制需要結合教學內容做好準備，視頻時間大概在5～10min左右，促使學生可以集中注意力，在技術指導下來處理學習中疑難問題，個性化輔導學生學習，切實提升教學有效性。

三、結論

綜上所述，面對新課程改革提出的要求，在初中數學教學中應用“導學互動”教學模式，有助于改善傳統教學模式缺陷和不足，突出學生主體地位的同時，進一步整合知識點，營造良好的課堂氛圍，提升學生自主學習能力和數學素養。

參考文獻

[1]詹慶.初中數學教學中“導學互動”教學模式的作用探討[J].中國高新區，2018，11（07）：107.

[2]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015，23（05）：119-120.

[3]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014，34（10）：111-112.