師生互動開創小學語文教學的新天地

文海艷

[摘 要：語文教材中蘊含著許多豐富的資源，利于熏陶學生的情感，展開有效的人文素養教育。而教師充當著語文知識傳遞者這一角色，在有效的互動過程中，可以更好地將語文知識傳遞給學生，提高其語文綜合素質能力。因此，本文主要針對小學語文教學中的師生互動展開分析，以期開創出小學語文教學的一片新天地。

關鍵詞：小學語文；人文素養；語文能力；師生互動]

語文教師在適應新課改要求的過程中，要注重在教學實踐中融入先進的教學經驗，與自身現有的教學經驗相結合，以創造性地形成新的教學方式，提高小學語文的課堂教學成效，使其呈現出不一樣的生機活力。而師生互動教學可以為教師達到這一目的提供有效的教學手段，小學語文教師可充分利用師生互動來構建新型語文課堂。

一、小學語文中師生互動教學的重要性

在新課程改革的進程中，素質教育的推廣應用是必不可少的途徑，要求教師能夠有效整合教學資源，創造出適應當前課改要求的教學方法。而在這樣的背景下，師生有效互動可以為實現素質教育的教學目標而提供支持，能夠讓教師在互動過程中了解學生對知識的掌握情況，使其站在學生實際學習情況的基礎上，對自身的教學方法進行創新。因此，師生互動這一教學方法具有極大的實踐意義。通過有效的師生互動，能夠讓教師不斷對自身的教學內容及方法進行改進，滿足學生的實際學習需要，利于構建良好的師生關系。同時，在師生互動這一雙向交流過程中，學生能夠更深入地理解語文知識，反過來也可以提高教師的職業素養，是師生共同發展和進步的重要體現。

二、小學語文中師生互動教學的現狀

只是當前師生互動教學方法雖然在小學語文教學中得到了一定的運用，成效良好，但是卻依舊存在一些教師缺乏較強的師生互動意識。尤其是執教時間比較長的教師，其教學思想受到的束縛比較嚴重，并沒有對師生互動的作用進行深刻的認識與理解，阻礙著師生互動教學的推廣應用。也有一些教師在落實師生互動教學法的時候，卻缺乏靈活多變的互動方式，其教學過程換湯不換藥，并不能解決課堂教學中存在的弊端和問題。因此，通過有效的師生互動，開創出小學語文教學的新天地，這是一件亟待開展和完成的重要工作。

三、小學語文中師生互動教學的實踐路徑

（一）基于學生的特點來展開互動教學

處于小學階段的學生實際上具有較強的主動互動性，因為他們天生具有較強的好奇心，尤其是性格活潑的學生會主動想要了解未知的事物。而即便是性格不活潑的學生，遇到感興趣的事物也容易鼓起勇氣主動進行互動。這就要求教師能夠結合小學生的這一特點來展開互動教學，將學生潛在的主動性與積極性都激發出來，使其自主提高投入師生互動活動中的參與度，讓學生在有效的互動交流過程中，調動興趣與求知欲望。例如在《我選我》的課文教學中，教師可以從王寧“毛遂自薦”這個角度出發展開有效的師生互動。在中國傳統的思想中，學生處于被動的地位，王寧的做法顯然相悖于這一思想。而這也就成了該課文課堂教學中可以激起學生思維火花的亮點。學生多數都會由于傳統思想的束縛而導致其內心存在和王寧同樣做法的想法，王寧的毛遂自薦可以直達學生內心深處。因此，教師可以針對這個話題展開有效的師生互動，小學生在充滿興致的情況下會自主地投入到討論過程中來，發表自己的個人想法。而教師需要在這一討論過程中及時給予適當的指導，讓學生能夠潛移默化地接受正確的教育，樹立起和王寧一樣的追求，提高其語文素養。

（二）以合作學習方式展開互動

新課標下的小學語文強調要采用合作學習方式來提高教與學的效果，因此，教師可在師生互動過程中融入這一學習方式，實現師生互動教學的革新。在合作學習基礎上的師生互動過程中，可以達到合作學習應有的學習效果。比如在《尋隱者不遇》的課堂教學中，小學生對古詩的理解程度不夠深刻，也很難獨自全面高效地展開學習。在這樣的情況下，教師可通過合作學習的方式展開課堂互動活動。教師將小學生進行分組后，可以讓學生找出其中的生字，比如松、童、深等，通過自主查字典的方法，對生字進行學習。在掌握了生字之后，學生可在小組內展開古詩大意的討論學習。在這個過程中，教師也需要適當地參與到學生的討論中去，比如可以為學生提供適當的猜測詞義方法的點撥，又或者為學生講述古詩作者的時代背景或者生平小故事，讓學生能夠對詩人產生好奇，并且結合其時代背景，或者從其生平故事中了解詩人的思維個性，對其創作的故事進行深入的學習。

（三）基于教學游戲展開師生互動

小學生處于愛玩游戲的階段，因此教學游戲是吸引學生注意力，并使其積極參與的有效教學方式。小學語文教師應該從這個方面出發，組織課堂游戲活動，展開有效的師生互動。比如在《三字經》的教學中，教師可以在學生大概掌握其含義的基礎上，開展接龍背誦的小游戲，創造活潑生動的課堂。可以從教師開始背誦，然后學生開始接龍。在依次接龍的過程中，如果出現某個學生背誦錯誤，則可給予小懲罰，可以選擇唱歌、跳舞或者講個小故事等懲罰方式。在這個游戲互動中，教師可以拉近和小學生之間的距離，讓基于教學游戲的師生互動教學發揮出積極的促進作用，提高語文教學成效。

四、結束語

在師生互動教學中，實際上存在許多有效的互動方式，等待著教師去挖掘和利用。尤其是在師生互動方式愈發受到重視的今天，小學語文教師需要積極跟隨新課改的步伐，更新自己的師生互動教學方法，讓小學語文課堂教學呈現出新的局面。

參考文獻

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