情境教學在小學三年級語文課堂中的應用研究

鄧婷

[摘 要：在素質教育的背景下，教學活動的重點是提高學生的綜合能力，提高教學過程中的有效性，促進學生的全面性發展。小學生對表現感興趣的程度大于內在的理解，所以情境教學法的采用可以讓小學生快速的理解所學知識，當前的情境教學方式普遍的存在弊端，結合實際情況，利用生活中的教學資源結合情境教學，激發學生的想象力和思維能力，為培養學生的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：情境教學；小學三年級；語文課堂]

小學語文課程是一門重要的課程，老師需要借用不同的方式讓學生把知識活學活用，提高課程的學習效率，情境教學法能夠提高學習效率，培養學生的自主能力和認知能力，激發學生學習的積極性。情境式教學法能夠讓學生身入其境，學生可以通過不同的視角，進行認知和感悟。

一、三年級的學生特點以及課程特點

小學三年級是學生樹立自信心的主要階段，在評價的過程中，學生可以受到很大的鼓勵變得更自信，成績差的學生會因為某方面不足受到歧視產生自卑心理。老師在這個教育過程中需要根據不同的情況來做出合理的評價。在三年級這個階段，是一個過渡階段，知識開始變得更加的深入，作文的出現也會增加學習的難度，所以怎樣提高學生的成績，成為每位家長重視的問題。

影響學生成績的因素主要是學生的閱歷、積累和語言技能的掌握、學生的閱歷、認識能力和理解水平，所以在教學過程中鼓勵學生暢所欲言是非常有必要的，讓學生在溝通中獲得知識，體會學習語文的樂趣，主要目的是為了提高學生的表述能力，讓學生獲得知識積累。

二、情境教學方法在語文課中的應用

（一）情境教學法的內容

情境教學法是指在充分考慮到每一個學生的同時構建一個真實的場景，讓每一位學生都能融入其中，促使學生在學習的過程中產生共鳴，明確學生的學習動機，讓學生在活動的時候更加的積極踴躍，這樣會提高學生的理解能力幫助學生更好地發展心理機能，情境教學法最突出的優勢是能將言行舉止統一起來。情境教學法有很多的形式，包括問題情境、真實情境等，只有利用教學方法趣味性高的優點才能調動學生的積極性。

（二）在語文課程中，創造語文意境

在語文教學過程中，老師可以利用多媒體，將語文教材中的畫面演示或者播放相關的音樂將兩者與課程結合，讓學生體會到教材中應有的意境，通過不一樣的方式理解教材中的語言文字還有作者注入其中的情感。

（三）放大學生的情感，引導學生學習的自主性

學生是課堂中的主體，“學生的興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智力發展過程中起著重要的作用。這些方面都要依靠教師對學生的熱愛和教師本身的感染、熏陶，是其他任何的教學手段代替不了的。”這是美國的教育學家布魯姆的觀點。老師建立的教學環境需要每位學生都能接受并且讓他們對參與到課程中產生濃厚的興趣，所以真正的在心理上促使他們接受這樣的方法，老師的教學情境才具有深刻的意義。

三、情境教學法的措施

（一）利用教學措施構建教學情境

隨著信息化時代的發展，多媒體技術被應用到各個領域。在教學過程中也開始廣泛的應用，利用多媒體進行教學活動，取得的教學效果十分顯著，教師可以通過多媒體，制作和教學內容有關的圖片，視頻運用直觀的教學方式展示教學內容的另一面激發學生的學習興趣，提高學生的注意力和學習的和積極性。

（二）通過進行提問創設教學情境

教學課程的提問是在所難免的，這方面的情境教學可以很好的激發學生的求知欲，提高學生的自主學習能力，利用學生的好奇心，引入教學內容，根據教學內容的重點、難點提出教材內容相關的問題，讓學生帶著問題去學習，培養學生的綜合能力。

（三）通過扮演角色進行情境訓練

小學課程的內容是結合學生的認知特點所編制的，教學的內容會出現戲劇性，小學的教師可以根據學習的內容，組織校學生進行表演，激發學習的熱情提高課堂的教學效果還給了學生一個自我展示的平臺。

例如：在《陶罐與鐵罐》一課中，老師可以讓學生分別扮演陶罐與鐵罐，結合教材的內容，用自己的方式表達通過肢體語言，模仿罐子的形態，這樣充分的調動了學生的積極性和學習的興趣，還在無形中培養了學生的想象力。

（四）創設圖畫、音樂類情境

圖畫具有直觀的展示特點，在《雪地里的小畫家》一文中，老師可以調動學生讓學生自己畫出動物的腳印，這樣在培養學生的審美的同時還培養了學生的想象力。音樂意境是非常美好的，老師可以讓學生在美妙的音樂聲中朗讀文章，引導學生感受文章的意境，可以充分的發揮學生的思維意識，鍛煉學生的認知，提高學生的綜合能力。

四、情境教學應用的必要性

（一）情境教學的使用符合社會教育的要求

對于小學生來說語文就是在學習的過程中，對優秀的內容進行宣讀，展開想象，情感的體驗去領悟大概的意思。結合學生擅長的思維特性，在教學過程中引入情境，就可以充分的激發學生的想象力，結合實際在對教材內容進行理解，對其中的情感加以感悟，這方面就體現了情境教學的必要性。

（二）情境教學法是提高學生興趣的重要方法

相應的教學活動能夠激發學生的自由發展，結合自身的發展，擁有具體的行動力，是發展為具有智慧和優良品質的人的基礎，小學生對一切的事物都充滿了好奇心，情境教學法結合多媒體的運用，將所學的內容經過生動的表演和描述構建一個不一樣的空間，刺激學生的心理和情感，使得學生的好奇心得到滿足，激發了學習的興趣。

五、結束語

小學語文對學生以后的語文學習有重要的影響，作為語文學習的基礎，在教學的過程中，老師應該樹立正確的觀念根據學生的特點采用合理科學的教學方式進行教學，培養學生的綜合能力。

參考文獻

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