淺談初中語文現代文閱讀教學

李孟香

[摘 要：隨著我國教育事業的發展，初中語文教育逐漸被人們重視，在語文教育中，現代文閱讀教學已經成為所有初中語文教師的關注點。隨著新課改的提出，大部分中學的語文教育已經有顯著的提升，但總體而言，現代文閱讀教學在語文教學中依舊是薄弱環節。而現代文閱讀在初中語文中占據了至關重要的位置，它可以提升學生的閱讀理解能力和語文綜合素質。因此，改善當下現代文閱讀教學的狀況是初中語文教育工作者義不容辭的責任。本文針對如何優化初中語文現代文閱讀教學進行探究，希望能對改善現代文閱讀教學現狀有所幫助。

關鍵詞：初中；語文；現代文閱讀教學]

當下，現代文閱讀教學已經被廣大語文教育工作者所重視。因為它在語文教育中的重要性，所以語文教師應采取科學、合理的教學方式來提升現代文閱讀教學的教學質量、效率。就目前現代文閱讀教學而言，大部分學生在閱讀現代文學時都存在或多或少的問題，比如像缺乏閱讀興趣；在閱讀過程中沒有進行思考和知識探究；在閱讀過程中沒有全身心投入進去；閱讀結束后沒有思考總結等。這些問題對教師的現代為閱讀教學產生巨大的影響。所以教師應總結現有的問題，針對這些情況使用合理恰當的教學方式來提升現代文閱讀教學的效率、質量。

一、通過培養學生的觀察能力來形成敏銳的閱讀視角

新課改下初中語文的教育目標就是希望通過學習語文來培養學生細心感悟身邊的生活，從生活中發現這個世界的美好、美妙，培養每一位學生要善于發現事物的本質、特征并進行表達。而在初中語文教學中，敏銳的觀察能力和良好的總結能力是學生能否良好地進行閱讀現代文學的關鍵因素，因此語文教師在平時教學過程中應注意對學生觀察力的培養。在日常，教師在授課期間，可以不定時、沒有規律的向學生展開“隨機”訓練。

比如在學習人教版教材《論語·十二章》時，教師可以針對文章中的某個文字出現了幾次，來對學生進行提問，教師在提問時應注意不要讓學生提前知道。教師可以提問：“同學們知道這篇文章中出現了幾次‘而字嗎？‘為政又出現了幾次？”教師在平時教學中通過對學生進行觀察力的訓練，可以培養學生養成善于觀察的良好習慣，久而久之在現代文閱讀教學中可以幫助學生養成細心觀察、留意的習慣。教師還可以引導學生進行課外閱讀活動，通過其它方式提升閱讀水平，比如通過時事新聞、雜志文章或者報紙等方式來培養學生的觀察力和對自身知識的積累，從而提高學生的現代學閱讀效率。

二、以提問的方式進行互動交流、拓展學生思維

培養學生的思維能力對提升現代文閱讀教學的教學質量有很大的影響，在傳統教學觀念的影響下，部分教師在現代文閱讀教學中占據主導位置，并且只注重于該怎么教，教師講什么，學生就學什么，導致學生在學習過程中只能被動學習，而且思維能力也得不到良好的發展。所以教師應注重讓學生通過自主學習的方式來進行現代文閱讀和知識探究，在學生自主閱讀中遇到問題，教師可以從旁引導學生，通過教師的引導和學生的自主學習來培養學生的思維能力和理解能力。在教學中，教師可以引導、鼓勵學生在遇到問題或者質疑時可以大膽積極的提出問題、質疑，然后教師圍繞學生提出的問題來進行課堂教學。具體來說，教師可以組織學生展開課前預習，在預習中遇到什么問題可以積極向教師匯報，之后教師可組織學生帶著這些問題進行自主閱讀，在閱讀完畢之后可以進行小組討論，最后通過討論出的結果與教師進行交流。

例如在學習《藤野先生》這篇文章時，教師可以事先安排學生進行預習，在上課時將預習過程中的疑問提出來，然后教師引導學生先重點閱讀文章中關于描寫人物語句，閱讀完畢之后教師可以讓學生先進行一些重點關鍵詞句的解析，然后讓學生分析一下作者這么寫的意義是什么。讓學生們進行討論，教師通過這種方式可以讓學生更加有針對性的了解文章中的中心思想和主旨，進而表達出魯迅先出對于藤野先生的敬佩之情和對清國留學生的嘲諷之意。學生通過這樣的方式不僅可以培養學生的思維邏輯能力，還能提升學生的閱讀理解能力，進而培養學生的語文綜合能力。

三、培養學生對閱讀的興趣，通過實踐閱讀提升現代文閱讀水平

現代文閱讀教學在初中語文教育中是除了寫作教學以外最困難、最棘手的教學活動，因為學生現在學習的現代為每一篇都含有不同的含義、意蘊，學生無法通過自主學習完全掌握文章中心內容，因此，最有效的方式就是加大學生的閱讀量。那么，如何才能提高學生閱讀現代文學的主動性和積極性呢，其根本原因就是學生對于閱讀的興趣。學生對閱讀文學感興趣，那么他就能在閱讀中體會到樂趣，然后自主進行思考和探究知識。例如，教師在實際教學過程中可以組織學生進行辯論賽，而辯論的內容就是圍繞某篇文章進行辯論，并在比賽的基礎上引導學生思考、分析文章中某個章節的具體含義。辯論賽它本身的性質是通過語言的組織表達來進行激烈的比賽，學生在比賽中會積極融入這個激烈的“戰場”。通過這樣的方式不僅能提升學生對于閱讀的興趣，還能培養學生的語文組織、表達能力，一舉兩得。

四、結束語

綜上所述，提升初中語文現代文閱讀教學的課堂質量、效率不是一朝一夕就能完成的，需要教師秉承著持之以恒的原則來優化現代文閱讀教學。因為現代文閱讀教育的重要性，教師要在實際教學中時刻總結經驗，整合現代教學的各種資源來對現代文閱教育的教學方法進行創新；轉變教學理念；結合教材實際來創建全新的教學設計，從而提升現代文閱讀教學質量、效率。

參考文獻

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