繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動的行動研究

甘甜

[摘 要：根據近些年來幼兒園中班數學集體教學活動的研究可以看出，繪本的教育價值已經得到了社會的廣泛認可，并被應用其中。繪本與數學的結合既保證了幼兒園的教學效率，也提升了幼兒園數學整體的教學質量。本文主要研究關于幼兒園中班數學教育活動與繪本結合后的教學價值，了解這種新型的方式帶給幼兒的影響。

關鍵詞：幼兒園中班數學教育；行動研究；繪本]

數學是一門抽象性很強的學科，知識的學習與掌握對幼兒來說，是很不容易的。為了將數學以更為生動形象的方式表達出來，教師應該借助繪本進行教學，更好地去調動幼兒學習數學的積極性，讓他們更為容易理解所學到的知識，促進幼兒自主學習、提升幼兒們對學習的興趣。由此可見，對繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動的行動進行研究具有重要的現實意義。

一、關于繪本教育價值的研究

（一）促進幼兒認知能力的發展

繪本中的內容涵蓋了多方面地知識，可以讓幼兒在輕松有趣的氛圍下，獲得更為豐富的知識，提高他們的認知能力。

（二）提高幼兒溝通表達能力

繪本中的文字雖然很少，但都是作者經過反復修改過的，配合圖畫的內容可以很好地進行說明。繪本涉及到各個方面的知識，有利于豐富幼兒的詞匯量。

（三）增加幼兒的閱讀興趣

用幼兒們熟悉的生活內容作為素材，編排出來可以讓幼兒們產生興趣的內容，借助視覺與口語的結合，培養閱讀的興趣與自信，讓兒童喜歡上閱讀與學習。

（四）增加幼兒的生活經驗

繪本是根據不同的人對世界的不同觀點構成的，幼兒不僅可以通過繪本體驗不同的生活方式，還可以培養良好的生活習慣以及正確的對待生活的態度。

（五）提升幼兒對于美的鑒賞能力

經過作者精心設計過的繪本，可以說是幼兒們最簡單、最直接地接觸美術作品的主要途徑。在帶給幼兒豐富美好體驗的同時，還可以提高他們的審美能力，進而影響他們對于藝術的鑒賞能力。

（六）培養幼兒的想象能力

所謂繪畫就是，在簡潔精練的文字與豐富的圖畫配合下，給所述故事帶來趣味性與表現性。可以在引起幼兒興趣的同時，激發他們的好奇心與想象能力。

（七）培養幼兒的觀察力與思維能力

很多幼兒在閱讀繪本的時候，習慣先看圖畫，甚至是只去看圖畫，他們會仔細地看圖畫所表達出來的東西，這可以在一定程度上培養幼兒的觀察能力。雖然，繪本故事整體上是完整的、連貫的，但圖畫卻是一個個獨立的存在。在閱讀過程中，將這些相對獨立的圖畫串聯成為一個故事，也是一個鍛煉幼兒思維能力的過程。

（八）豐富幼兒的情感體驗與感知能力

繪本主要是通過圖畫來傳遞故事、表達情感的。它能將許多難以用語言表達的生活哲學與生命感悟通過繪本中的故事表達出來，可以讓幼兒得到清晰的感知與體會，并獲得許多情感體驗。

（九）有助于兒童道德與品格方面的成長

很多繪本中會注入有助于幼兒形成良好品格的故事，蘊含豐富的道德教育價值。幼兒可以通過學習和模仿，去感受繪本中描繪的真善美，去幫助幼兒區分真善美假丑惡。

（十）強化親子教育

繪本本身具有強化親子教育的作用，如果有父母的陪伴閱讀，會加強父母與孩子之間的情感聯系，讓孩子變得更有安全感。

二、行動研究目的及意義

（一）研究目的

行動研究的主要目的是：如何將繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動中，以及了解繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動后，會對中班幼兒造成什么樣的影響。

（二）研究意義

行動研究意義主要有兩種：理論意義和實踐意義。由于大多數運用繪本進行的數學教學研究主要集中在中小學階段，導致幼兒園數學教育的研究很有限。在幼兒園階段，繪本主要研究探討的是繪本的閱讀，將繪本與幼兒園數學教育相結合的研究卻很少。即便已經有許多幼兒園運用繪本進行教學，數學教育價值的開發還是收效甚微。因此，研究的理論意義就是：在豐富幼兒園數學教育的同時，對繪本的選擇、運用進行探討，并開發繪本的數學教育價值。而研究的實踐意義則是：為運用繪本進行數學教育的幼兒園教師起到有效的實踐指導作用。

三、行動研究的實施過程

（一）發現問題

經過研究不難發現，在研究繪本融入幼兒園數學教育的過程中，大部分注重理論探討，忽略了實踐方面的研究。雖然找到了不足之處，但關于實踐方面的研究非常之少，而研究者對行動研究比較關注，于是決定將理論探討與行動研究結合，最終確定了“繪本融入幼兒園數學教學的行動研究”這一主題。

（二）分析問題

繪本融入幼兒園數學教育的理論基礎主要分為以下幾類：建構主義理論、視覺學習理論、多元智能理論、情景認知理論。從以上幾類理論中可以看出繪本的內容貼近幼兒日常生活、文字和圖畫生動形象可以更好地吸引幼兒的注意力，甚至愿意去主動探索學習，是非常適合教學的媒介。繪本融入幼兒園數學教育是具有必要性的。通過繪本表達出來的故事，可以讓學生用更為有趣的方式進行自主探究，學習解題、推理和思考數學問題。在繪本融入中班數學集體教學活動實施的過程中，首先可以利用繪本吸引幼兒的學習興趣，并在學習概念后進行討論和提問，最后針對幼兒的討論進行總結。

四、結束語

數學知識對于幼兒來說是抽象而又繁瑣的，傳統教學不利于幼兒數學能力的培養、數學思維的養成，并不適合幼兒的數學教學。這時候，繪本作為一種可以提高幼兒學習興趣的手段，顯得尤為重要。數學教學中融入生動有趣的故事和圖片，幼兒通過更為直觀的方式去學習并掌握數學知識，更加符合幼兒的認知規律。在激發幼兒數學學習興趣的同時，也提高了數學教學的質量。

參考文獻

[1]袁文芳.繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動的行動研究[D].天津師范大學，2015.

[2]陳柯珍.小繪本，大智慧——幼兒園數學教育研究[J].中外交流，2017（22）：62.

[3]劉錦英.論繪本在幼兒園數學教學活動中的運用[J].中國校外教育（上旬刊），2018（5）：147-148.

[4]熊佳萍.探析繪本在幼兒園數學活動中的運用[J].中外交流，2017（22）：220.