從心出發(fā)——關(guān)注學(xué)生目標(biāo)教育

李偉文

[摘 要：班主任工作是幾多辛苦、幾多愁。其中包含的酸甜苦辣，作為從事班主任工作的青年教師，我也是深有體會(huì)。可以說沒有那一個(gè)班是完美的，總存在著這樣或那樣的問題，重點(diǎn)班如此，普通班也是如此。那么我認(rèn)為，作為一名班主任，作好學(xué)生德育，為班級(jí)創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)和生活氛圍，是班級(jí)管理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；目標(biāo)；導(dǎo)師；激情；團(tuán)隊(duì)]

一、通過鼓勵(lì)的方式樹立起學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感

通過鼓勵(lì)的方式樹立起學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使得班集體保持一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”，班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

心有多大，舞臺(tái)就有多大，關(guān)注學(xué)生目標(biāo)教育，學(xué)生要常鼓勵(lì)。我辦法是：通過激勵(lì)的方式，逐漸樹立起學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)積極向上的集體氛圍中，樹立目標(biāo)，并且朝著目標(biāo)邁進(jìn)。老師對(duì)你們有信心，你們也要對(duì)自己有信心！通過一段時(shí)間不間斷的激勵(lì)，班級(jí)逐漸形成了一句口號(hào)：在普通班要做出重點(diǎn)的事情。

為了形成學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我鼓勵(lì)學(xué)生們能夠逢一必爭，在衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)等方面都要拿第一。當(dāng)然，具體推進(jìn)的過程有著各種各樣的困難。

普通班尾巴較大，有時(shí)無論我怎么講道理、表揚(yáng)或者批評(píng)，遲到的學(xué)生總是要遲到，調(diào)皮的學(xué)生今天跟這個(gè)打架，明天跟那個(gè)有矛盾。但是，做為班主任，我們不可放棄，一次一次堅(jiān)持跟學(xué)生磨，慢慢的違紀(jì)的學(xué)生會(huì)不好意思的。更主要的是，班上大多數(shù)學(xué)生在一次次熟悉班級(jí)的時(shí)間管理、紀(jì)律要求。我經(jīng)常在班上說”不要忘了我們的口號(hào)，坐在普通班要做出重點(diǎn)的事情”、“事情要么就不做，要做就做到最好”。我相信只有積極的去鼓勵(lì)他們，激勵(lì)年輕人的志氣，他們的潛力才能更好的發(fā)揮，取得更大的進(jìn)步。所以我的觀點(diǎn)，通過鼓勵(lì)的方式能夠樹立學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，能夠創(chuàng)造積極的班級(jí)氛圍。

二、高中班主任應(yīng)盡可能將自己升華成學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，因?yàn)檫@是的學(xué)生最需要的成長的營養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”可見，教師平時(shí)不能高高在上，不能擺架子，只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，虛心聽取他們的意見，對(duì)他們充分信任，通過談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情，再根據(jù)個(gè)體的差異，因材施教。

處于高中學(xué)生最需要的營養(yǎng)是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是老師在心理上的理解與關(guān)懷。班主任要“勤”字當(dāng)頭，勤跟、勤思、勤行，解決問題先要發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題先要讓我們走到學(xué)生中去，所以班主任首先要勤跟班。剛開始的早讀、午讀、晚讀，我每天都去看看，給學(xué)生安排些任務(wù)，首先當(dāng)然是抓那些遲到、早退的學(xué)生。逐漸地，學(xué)生就會(huì)形成良好的習(xí)慣。

在日常工作中，我們要觀察學(xué)生表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)生的心理狀況，從理解的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生教育、幫助。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)中注意跟進(jìn)教育，發(fā)現(xiàn)他們的改進(jìn)之處，多加肯定，促其保持；對(duì)于部分自我要求高，現(xiàn)實(shí)成績與理想有較大落差的學(xué)生，幫助他們準(zhǔn)確定位，制定階段性的目標(biāo)，并指導(dǎo)他不斷調(diào)整。對(duì)學(xué)生所提出的一些合理的要求，盡可能的表示支持和理解。

三、寓教于樂，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的激情，就能形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”心理學(xué)的研究也表明，如果任課教師能在課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生良好的情感反應(yīng)，將有助于教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)效率的提高。顯然，對(duì)于組織和管理一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生的班主任來說，給予學(xué)生充分的情感關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)尤其重要。

沒有激情成不了大事。激情，就是從內(nèi)心里激發(fā)出來的對(duì)成功的渴望。我們每天都要用自己的激情去感染學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年高考有20%的同學(xué)能夠超常發(fā)揮，成為高考中的黑馬。黑馬一般都是中等生或偏科生，但他們斗志昂揚(yáng)，有良好的自信心和樂觀的心態(tài)，他們不會(huì)被挫折和失敗打倒，有處變不驚的特點(diǎn)。

我想班主任就要從生活的各種生活細(xì)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我告訴學(xué)生：我們要努力去發(fā)現(xiàn)生活中使自己快樂的事情，眼睛不要總盯著不如意的地方。降低自己的幸福點(diǎn)，并且用老師本身的人格魅力去影響學(xué)生。潛移默化中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了應(yīng)當(dāng)如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)效率最大化。比如：文理科目搭配、經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉等等。

讓學(xué)生的生活充滿激情，讓學(xué)生有激情地去面對(duì)生活，這不僅在高中學(xué)習(xí)過程中很重要，而且這種能力與精神在學(xué)生一生的發(fā)展中都很重要。

四、班主任要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，促進(jìn)和提高團(tuán)隊(duì)效率

一是協(xié)調(diào)好科任老師的聯(lián)系，要支持科任老師的一切工作，幫著科任老師強(qiáng)調(diào)各學(xué)科重要性，形成有針對(duì)性的班級(jí)教學(xué)團(tuán)體協(xié)同戰(zhàn)。

每次考試結(jié)束我都會(huì)分析各科沒有達(dá)標(biāo)上線的人，把成績親自送到每一個(gè)科任老師手中。平時(shí)在學(xué)校、教室門口、飯?zhí)靡步?jīng)常與科任老師聊一聊班級(jí)情況。充分協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍。

二是起到學(xué)生家長和學(xué)校之間的溝通橋梁作用。

高中生自尊心比較強(qiáng)，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤，也不要一味地批評(píng)，學(xué)生自尊心很強(qiáng)，要給他一定的時(shí)間反思，要做過細(xì)的思想工作。必要的時(shí)候和家長一起做孩子的工作，可以起到事半功倍的效果。有家長的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更起勁，老師工作也會(huì)更輕松了。

累，并快樂著，這，就是班主任。

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