小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景的策略探析

李竹琴

[摘 要：在我國教育改革的持續(xù)推進中，小學(xué)教育越來越注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效問題情景，不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，還能同時促進學(xué)生進行積極的問題思考，從而使其數(shù)學(xué)思維得到有效激發(fā)與良好培養(yǎng)。為此，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景展開策略探討分析，希望可以在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高的同時，能夠進一步促進學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力得到同步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)；問題情景]

在當(dāng)代教育中，伴隨著新課改教育教學(xué)的不斷完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校已改變以往的教學(xué)方式，更重視學(xué)生的應(yīng)用實踐能力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有效地融入問題情景，讓課本中的知識與現(xiàn)實中的實踐相結(jié)合，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。

1通過故事來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

由于小學(xué)生自身正是對各種事物都好奇的一個時期，為此在實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會因好奇的心理而形成莫名的興趣。教師可有效的利用學(xué)生這一心理，利用講故事來開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，借助故事來構(gòu)建學(xué)習(xí)的氛圍，可以吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的注意力，然而教師所講故事其內(nèi)容必須與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，如此學(xué)生可在聽故事的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且也可以使學(xué)生形成自主思考動腦的好習(xí)慣。教師可在講解計算問題的時候，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生可以動腦思考，如此在情境當(dāng)中開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教授數(shù)字認(rèn)識時，可借助講故事的方式來實施數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生可以直觀性的認(rèn)識數(shù)字。故事的內(nèi)容可以是：“小熊去看望外婆，給外婆帶了2個蘋果，路上小熊吃了1個，過山坡時不小心掉了1個，后來到外婆家察覺蘋果不見了，外婆沒有吃到蘋果。”學(xué)生聽完故事后，便可以更深刻的清楚0代表的含義。例如，在講授怎樣計算圖形的周長時，可設(shè)置這樣的故事內(nèi)容：“在森林中要舉行一次動物運動會，參加的有大象、老虎、松鼠和山羊等很多動物，運動會舉辦方為了顧及小動物們的自身缺陷同時又要確保運動會賽事結(jié)果的公正公平，結(jié)合各選手的具體情況設(shè)計了不同的跑道，大動物跑長方形的跑道，小動物們跑圓形的跑道，然而怎樣證實長方形的跑道要比圓形跑道長呢？”由此學(xué)生們便會在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中動腦思考，從而深刻的理解圓形周長。

2通過游戲來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

教師需善于利用學(xué)生好玩的心理特點，可利用一些較易實施的集體性游戲來進行教學(xué)，把一些不易理解的知識，引進游戲活動當(dāng)中，以此來對學(xué)生實施數(shù)學(xué)的教學(xué)。讓學(xué)生在游戲過程中可以有效的理解數(shù)學(xué)知識，并且也可以加深印象。例如，在教授分?jǐn)?shù)時，大部分學(xué)生會無法理解，此時便可借助游戲來創(chuàng)設(shè)一個情景，使學(xué)生可以把問題應(yīng)用于現(xiàn)實物體上，如此可以利于學(xué)生理解問題。可把學(xué)生合理的劃分成小組，再在各小組當(dāng)中放置1個桔子，之后由小組長把這個桔子平均分給每個同學(xué)，如此問題便來了，如何才可以使每人都能分到同等數(shù)量的桔子呢？這時學(xué)生便會動腦思考，怎樣才可以平均性的分配，此時教師可適當(dāng)性的融入一些分?jǐn)?shù)知識，學(xué)生便可針對這樣的問題更好的理解分?jǐn)?shù)知識，找出分配答案。

3借助問題的矛盾來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

教師在講解新數(shù)學(xué)問題的時候，可結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力來實施問題情景的創(chuàng)設(shè)，通過合理情景的構(gòu)建使學(xué)生更深入的認(rèn)識新數(shù)學(xué)知識。怎樣可以有效創(chuàng)設(shè)問題情景，如此便需要教師參照學(xué)生各自認(rèn)知能力，結(jié)合現(xiàn)實來講解教學(xué)的內(nèi)容，從而設(shè)置問題，在問題設(shè)置的過程中，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以與教學(xué)的內(nèi)容相符，從而可以為新數(shù)學(xué)知識的講解奠定一定的基礎(chǔ)。例如，教師在講授面積知識時，可讓學(xué)生先測量一下課本，從而得出面積，因直尺其單位都是厘米，為此測量會發(fā)現(xiàn)課本面積太大，不方便計算，這時教師可以以分米為單位來進行測量，也可引用米來進行測量。如此借助設(shè)置問題情境，可以讓學(xué)生對新知識同舊知識間的沖突有一個全新的認(rèn)識，從而對于新知識的學(xué)習(xí)會非常有利。

4結(jié)合現(xiàn)實生活來創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在講授知識時，需與現(xiàn)實生活相結(jié)合，如此可以利于學(xué)生有效的了解數(shù)學(xué)的具體知識，例如，在數(shù)學(xué)乘除法運算知識的學(xué)習(xí)中，可向?qū)W生提問，問班級的飲水都是從何處來？學(xué)生會答到是某某送來的，那誰知道這一桶水的重量是多少？學(xué)校共有多少個班級？每班送幾桶水？最后可以問學(xué)生每天需送多少桶水？學(xué)生會積極的對這些問題進行思考，隨后給出各自的答案。由于學(xué)生每天會接觸到這一例子，如此與現(xiàn)實生活非常貼近的問題，可以引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并加深印象。

5因個人的興趣來創(chuàng)設(shè)問題情境

課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，為了確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，教師需有效運用各類富有趣味性的教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，由此將其注意力吸引到課堂教學(xué)中來，在確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在此過程中教師可從學(xué)生興趣著手，可合理的應(yīng)用當(dāng)下最熱門的動漫內(nèi)容。例如，熊出沒動漫當(dāng)中，光頭強想賣掉蜂蜜換些錢，然而因是冬季，蜂蜜成了一大塊，沒有辦法賣掉，因此他便找來了熊大與熊二幫忙分配，那么是分成10小塊好些，還是分成兩份更好些，如何分配才可以使蜂蜜賣出的錢多呢？在這樣的情境問答過程中，不但培養(yǎng)了師生間的感情，還可對教學(xué)工作的有效實施起到助力作用。

6結(jié)束語

總體來說，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維發(fā)展的黃金時期，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師需運用合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的現(xiàn)實情況入手，通過問題情景的有效創(chuàng)設(shè)，激起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，如此才可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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