語境理論在高中英語詞匯教學中的應用探究

畢成芝

[摘 要：在傳統高中英語詞匯教學的過程中，通常沒有針對英語詞匯的實際用法進行分析，而只是讓學生會讀會寫即可。這樣的教學方式很容易導致英語詞匯教學過于枯燥，學生存在死記硬背的問題，也無法幫助學生真正的運用詞匯。通過在語境理論下進行詞匯教學能夠利用語境來分析詞匯的各種內涵，讓學生輕松的掌握詞匯的用法，避免在實際應用過程中產生歧義而鬧出笑話。本文通過對于語境理論在高中英語詞匯教學中的應用進行全面的分析，總結了高中英語詞匯教學的主要內容。

關鍵詞：語境理論；高中英語詞匯教學；應用分析]

對很多的高中生來說，學習英語詞匯通常只能夠依靠死記硬背這樣的方式，不僅浪費了大量的時間，而且也無法促進學生真正的掌握詞匯的運用規則，也不符合新課程標準的要求。為了能夠幫助學生更加積極主動的運用詞匯，必須要將詞匯的學習帶入到實際的語境之中，進一步探討英語詞匯的不同用法，從而達到靈活運用的目的。本文通過對于目前高中英語詞匯教學過程中存在的問題進行分析，然后結合筆者多年的教育經驗，通過運用語境理論在高中英語詞匯教學中的應用進行全面的分析，能夠提出針對性的解決措施。

一、高中英語詞匯教學的不足

從目前來看，高中英語詞匯教學問題非常多。首先大部分英語詞匯教學缺乏具體情境，導致學生對于英語詞匯的理解脫離實際。如很多的教師在英語教學的過程中，會首先針對單詞進行學習，讓學生通過反復誦讀的方式進行背誦，然后在課文講解的過程中來回顧單詞。這樣的方式很容易造成學生始終處于被動學習的地位，無法積極主動的進行詞匯學習。而且在詞匯學習的過程中，大部分的學生完全通過教師的講解來進行學習，也沒有通過自主查閱資料的方式來判斷英語詞匯的應用情境所以導致了英語詞匯學習興趣不足。也造成很多學生學過即忘沒有有效的掌握詞匯。而且在高中階段由于學生的負擔加重，并且每天還會接觸大量新詞匯，所以學生無法有效地針對學過的詞匯進行復習，導致學的越多，忘得越多。在英語教學的過程中，很多的教師都按照教材的詞匯出現順序進行講解，而沒有針對詞匯的難易程度進行劃分導致英語詞匯學習不分主次，嚴重阻礙了學習效率的提升。

二、語境理論在高中英語詞匯教學中的實際應用

所謂的語境就是語言環境也就是說話的雙方討論的具體內容。在語境理論下進行的英語詞匯教學能夠讓詞匯教學更加的靈活多變，也有助于提高學生的學習興趣。

（一）通過語境來判斷詞匯的衍生含義

對于英語詞匯來說，一個單詞可能有多重含義，但是在傳統的英語詞匯教學過程中，教師很難針對所有的詞匯內涵進行全面的分析，所以這就必須要借助語境環境來針對詞匯的外延含義進行分析與判斷。通過教師來為學生分析單詞的結構意義和用法，讓學生能夠明確單詞在不同語義場合下的應用方法這樣也可以更加直觀的讓學生對單詞進行了解，例如：“Many emploees in Lhis company arepolyglots.Mr lee，for example，can speak four languages.”通過在這句話中，通過for example能夠明確有很多的人都可以使用多種語言。由此可見，通過將詞匯與語境進行緊密的結合，能夠幫助學生來推測單詞的含義由此可見，利用語境理論，在高中英語詞匯教學中的學習，能夠幫助學生在遇到陌生詞匯時，也能夠推測出基本含義，進一步提高學生的學習效率。

（二）利用語境理論能夠幫助學生理解詞匯的內涵

所謂詞匯的內涵意義就是附加在外延意義的其他含義具體來說，不同的英語詞匯能夠通過不同的單詞或短語來表現出不同的人物情感態度，并且也能夠展現出地域文化的特點，例如詞匯Child在英語中，本質的內涵就是兒童的意思，但是人們往往會將Child理解為其他的含義，例如代表愛和單純，也有的人認為Child過于吵鬧，所以也會具有吵鬧的含義，所以在詞匯教學的過程中，教師必須要結合具體的語境來幫助學生分析詞匯的內涵意義，從而正確的理解詞匯的內容，清楚地把握文章的具體內涵。

（三）利用語境可以消除歧義

由于英語中一詞多義的現象非常常見，并且在不同的語境變化上，也會有不同的含義。所以為了幫助學生有效的判斷英語詞匯的意義，必須要結合實際的語言環境來分析詞匯的大意，避免學生出現不理解詞匯的情況

（四）非語言環境也能夠對此亦產生影響

非語言環境就是指文化語境。通過在不同的文化環境下，也能夠使得詞匯的含義發生較大差別，尤其是不同的文化背景，對于不同事物所指代的含義也會存在比較大的沖突。

三、語境理論在高中英語詞匯教學中的實際應用分析

在運用語境理論的過程中，要注意以下幾個方面。首先要準確把握詞語的含義，對于不懂的詞匯應該要根據語境的上下文進行聯系。在課本教材中每一個單詞都會增加很多的注釋，這樣的目的就是為了幫助學生更加方便的記憶，但是這樣的方法卻會給學生產生一定的誤導，通常情況下教師必須要積極引導學生，并且鼓勵學生充分的運用英語進行學習，例如在學習新的詞匯時，可以采用名言代入的方式，讓整個學習的過程既搞笑又生動，從而有效增強學生的學習動力。

四、結論

通常情況下一個單詞自身的內涵并不多，但是如果在一個詞組或句子中就會發生語義的變化。所以必須要將詞匯放在具體的語言環境中，才能夠更加準確的理解，另外可以通過讓學生充分的發揮想象力來根據詞語創設情境加強對于詞匯的理解。

參考文獻

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