關注創新 發展創新

簡艷

[摘 要：在目前現狀下，新課改已經全面融入了當前的小學美術課堂。在此前提下，小學美術最根本的教學宗旨應當落實于培育優良的審美素養，針對小學生能夠達到的綜合性人文素養給予全面優化。為了實現上述的改進，美術教學就要更多關注于激發深層次的創新潛能，通過運用綜合性的課堂舉措來培育創新能力。因此可見，小學美術課不能夠欠缺創新要素作為其中的課堂支撐，教師對此也要運用多樣化的途徑與手段來培育美術學科的創新能力。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；學生創新能力；培養舉措]

美術學科與小學生的平日生活之間具備內在的關聯性，因此在現階段的美術課實踐中，關鍵在于全面激發針對美術知識的創新認識，鼓勵小學生大膽構想并且創造出新穎的事物。為了實現上述的課堂改進舉措，師生在美術課上就要予以全方位的配合，對于僵化以及枯燥的課堂講授模式予以全面摒棄。在此過程中，教師還需要為小學生呈現新穎的美術作品，以此來激發同學們內心潛在的美術創新熱情。在此基礎上，師生應當共同創建愉悅的美術課氣氛，確保小學生能夠擁有舒緩并且放松的心態來面對美術課，進而顯著增強了培育創新能力的實效性。

一、在美術課上全面培養創新能力的重要意義

美術教學能否達到優良的教學實效性，其在根本上關乎小學生當前具備的綜合性審美素養。對于小學生來講，多數學生尚未具備成熟的心態特征。在此階段中，學校就要更多側重于人文素養的提升以及良好審美視角的全面塑造，通過運用上述的舉措來塑造健全性格。因此可見，美術教學最根本的目標在于激發小學生追求美并且熱愛美的良好價值理念，在感受美的同時也能夠激發自身具備的各種積極情感。

然而在傳統模式的美術課上，教師通常來講都會遵照美術學科大綱來進行課堂講授。與此同時，多數學生也習慣于被動記憶美術學科的某些知識要點。在此狀態下，小學生自身擁有的創新潛能將會因此而受到壓制，無法全面調動同學們具備的美術學科探究熱情。對于上述現狀如果要從源頭入手加以改進，則需側重于審美價值的塑造以及創新潛能的激發，從而讓小學生都可以感受到美術課蘊含的趣味性，并且逐漸喜愛學習美術。

例如近些年以來，很多學校針對當前的美術日常教學正在全面融入新穎的課堂手段，其中包含演示實物作品、帶領小學生來到戶外開展寫生以及運用信息化方式來再現影像情境等。同時，教師也要運用適當方式來激發同學們內心深層次的創新需求，對于創新潛能予以全面的發掘。針對當前的美術教學只有實現了全方位的轉變與改進，才能夠將創新要素滲透于美術課的進程中。

二、探求改進舉措

經過綜合分析，可以得知美術教學如果要達到優良的教學實效性，則必須建立于培育創新性的宗旨與前提下。同時，全面激發創新熱情的舉措在根本上也有助于塑造應有的審美意識，鼓勵小學生大膽去實現針對美好事物的追求。具體在現階段的課堂改進中，對于美術學科的日常教學還需致力于如下的轉變。

（一）激發小學生具備的探究興趣

小學生自身是否表現為強烈的探究熱情以及濃厚的美術學習興趣，其在根本上決定著美術課能夠達到的成效性。因此可見，教師如果要全面培育小學生應有的美術創新認識，則需鼓勵同學們突破僵化與單一化的美術學科思維，對于多種多樣的新穎事物予以大膽嘗試。同學們在大膽進行嘗試的狀態下，其身心將會真正得以全方位的放松，此項舉措有助于激發濃厚的美術知識探究熱情。

例如針對素描作品具體在進行欣賞時，教師有必要啟示小學生聯想不同視角下的物體不同形態，然后運用自身的語言對其加以描述。此外，師生還可以共同運用橡皮泥等用具來塑造物體形態，從而為同學們留下了直觀性更強的課堂印象，有助于全面啟發美術學科的靈活思維。

（二）延伸美術課堂上的想象

小學生本身具備優良的想象力，教師在美術課上如果能更多關注于想象的延伸，則有利于活化整個課堂氛圍，同時也拉近了師生在美術課上的彼此距離。從目前現狀來看，信息化手段正在全面適用于小學美術課。在此前提下，教師就可以憑借幻燈片演示、播放視頻或者展示真實美術作品等措施來延伸課堂聯想。通過運用放飛聯想的方式，鼓勵同學們將自身當前觀察到的美術形象遷移至真實生活，從而獲得了全新的美術課感受。

（三）緊密結合日常實踐

美術學科如果脫離了平日的真實生活，則會呈現枯燥性與乏味性的狀態。在當前的課堂實踐中，教師有必要帶領小學生來到戶外，在親眼觀察美好自然景致的同時對其予以創新性的描繪。通過運用戶外寫生、野外拍攝照片以及其他多樣化的實踐方式，小學生就能真切感受到美術課與自身生活的關聯性。因此可見，建立于生活化前提下的美術教學更加能夠激發創新性，全面實現了增強創新力的課堂目標。

三、結束語

美術課應當是充滿趣味性的，運用美術教學來全面激發同學們熱愛美好事物的內心情感，同時也培育了敢于探究新事物并且樂于創造的優良品性。具體在培育美術課上的創新能力時，關鍵點應當包含全面尊重同學們的個性、運用肯定性以及鼓勵性的方式來激發創新潛能，同時還涉及到小組協作以及師生分享美術作品等。因此可以得知，培育小學生應有的美術學科創新性，此項舉措具備不可忽視的價值與意義，學校以及教師對此都要給予更多關注。

參考文獻

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