提高學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的教學策略

陶秀芬

[摘 要：所謂的舞蹈創編其實就是對舞蹈進行創新重新編排，舞蹈具有一定的審美價值，遵循一定的運動規律，幼兒舞蹈創編要結合幼兒自身的心理和身體特征，從幼兒的興趣抓起。幼兒舞蹈創編首先需要較高水平的幼兒教師，舞蹈課程是學前教育的專業的主要學科，任何一位優秀的幼兒教師都具備扎實的舞蹈基礎，提高舞蹈創編能力首先要清楚的知道什么是幼兒舞蹈創編能力，要明確創編的原則。本文主要對學前教育專業幼兒舞蹈創編在的問題進行分析后，提出一些提高幼兒舞蹈編創能力的教學策略。

關鍵詞：學前教育；幼兒舞蹈；編創能力；教學策略]

隨著我國教育不斷的深化改革，對學前教育也有了進一步的改進，要求學前教育專業在幼兒舞蹈方面要提高舞蹈編創能力。幼兒舞蹈課是一門專業性和實踐性較強的課程，在舞蹈編創教學中，要有機的將理論與實踐相結合，提高學生幼兒舞蹈編創能力，培養出更多的高素質、高水平的學前教育人才，促進幼兒教學的發展。

一、幼兒舞蹈創編的含義和特點

（一）含義

幼兒舞蹈創編是教育改革提出的一個新的教學方式，它是在原有的舞蹈基礎上進行創新，不斷學習，不斷創新，是對舞蹈的一種升華，發揮創編者豐富的想象力，結合自身的經驗，編排出更好的舞蹈作品。

（二）特點

1.具有較強的專業性。舞蹈編創要求具備較高的專業性，其舞蹈功底要扎實，要求創編者有豐富的舞蹈經驗，能夠有機的將不同舞蹈元素結合起來，開創出新的舞蹈風格。

2.具有較強的實踐性。舞蹈編創不是憑空造就的，而是要有一定的根據進行編排，一般舞蹈的靈感來源于生活，從生活實踐中激發編創興趣，通過對不同的舞蹈進行反復訓練，尋找舞蹈精髓，結合幼兒特點，創編出有靈魂的藝術性舞蹈作品。

二、學前教育專業幼兒舞蹈創編存在的問題

（一）教學內容安排缺乏科學性、合理性

學前教育專業的舞蹈課分為理論知識與實踐練習兩部分，目前出現的問題是教師在教學開展中對于理論知識的講解大過于舞蹈練習，由于舞蹈本身的專業性較強，如果缺乏舞蹈實踐練習，學生很難理解舞蹈課本中的專業化術語，舞蹈創編需要有扎實的基本功，這是一個長期練習學習的過程，沒有充足的舞蹈經驗只有扎實的理論知識，一切也都是紙上談兵，對提高學生幼兒舞蹈編創沒有任何效果。

（二）教學方式單一，學生舞蹈功底薄

舞蹈課程本身就具有藝術性，在教學過程中新的教育理念更吸引學生的注意力。目前由于很多教師教學任務重，時間緊迫，教學方式仍然按照過去的封閉式、重視結果的教學方式進行，老師很少去創新教學方式，對于舞蹈課的教學只是對舞蹈編創進行理論知識講解，加上大多數學生自身的舞蹈功底薄，沒有較高的舞蹈鑒賞力，對舞蹈知識的理解不到位，導致幼兒舞蹈創編作品沒有真正的突破創新。

三、學前教學專業學生對幼兒舞蹈創編能力的培養策略

（一）夯實學生的舞蹈基礎，提高學生的興趣

舞蹈基礎對于舞蹈編創非常重要，舞蹈編創是對舞蹈更深層次的改編，學前教育專業的學生要熟練舞蹈動作的基本功，強化自身的舞蹈功底，深入研究不同舞蹈的特點，合理安排時間，加強舞蹈鍛煉，注重理論與實踐有機結合，學習各種舞蹈理論教材，在舞蹈編創中既要結合所學舞蹈知識，還要加入自己的一些舞蹈經驗，才能創造出高質量、富有特色的舞蹈作品。例如：在基本的動作練習中，掌握舞蹈的精髓，分析舞蹈動作的構成、舞蹈方向、動作節奏等，從簡單的動作開始練習，然后到隊形的變化和出場的練習，都需要學生去反復練習，慢慢提升。

（二）結合幼兒的身心發展特點，創編符合幼兒的舞蹈

幼兒舞蹈與一般的舞蹈是有區別的，幼兒舞蹈主要是為幼兒而創作的，學生在舞蹈創編時要融合幼兒身心發展特征，創作出幼兒喜歡并且具有觀賞價值的舞蹈。幼兒時期孩子的身心發展還不夠成熟，對于一些難度大的舞蹈動作，幼兒達不到標準，并且幼兒之間對事物的接受能力也存在差距，性格也都大不相同，所以學前教育專業的學生在舞蹈的創編過程中要充分考慮不同性格特征的學生，仔細觀察幼兒日常的生活中的狀態，以此作為幼兒舞蹈編創的參考依據。

（三）加強教學創新，豐富教學內容

學前教育專業的學生大部分都屬于90后，90后的學生喜歡具有個性化、新穎化的事物，所以教師要拓寬舞蹈題材，豐富教學內容，不斷創新教學理念，既不能丟棄中華民族舞蹈的精髓，還要突顯新時代發展特點，培養學生對舞蹈學習的主動性，調動學生創編舞蹈的積極性，激發學生的潛能。例如，學生通過日常多種舞蹈的學習，可以多多練習即興創作，隨機抽取音樂，讓學生根據音樂的節奏開始跳舞，這種教學方式可以提高學生的舞蹈創編能力，挖掘學生的潛能，提升學生的隨機應變能力。

四、結束語

總而言之，舞蹈學習不是一天就能練成的，而是平時反復練習，慢慢提升的結果，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”正是這個道理，要想創編出優秀的舞蹈作品，就要腳踏實地，多加練習，對不同類型的舞蹈具有刻苦鉆研的精神，多看、多練、多學，結合幼兒身心特點，循序漸進的苦練習，最終才能提高舞蹈編創能力，促進幼兒教育的發展。

參考文獻

[1]吳鳳玲.學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力提升策略[J].電腦迷，2018（07）：194.

[2]張冬琴.提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的策略研究[J].大眾文藝，2017（18）：198-199.

[3]額爾登其木格.提高學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的教學策略[J].大眾文藝，2017（06）：248.

[4]李東旭，陳燕秋.學前教育專業舞蹈課程教學中強化應用性能力的思考[J].遵義師范學院學報，2016，18（05）：137-140.

[5]李東.提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的策略研究[J].大眾文藝，2016（09）：250-251.