高中英語閱讀教學中的素養提升

楊凱

【摘 要】在時代飛速發展的今天，偌大的地球被叫作地球村，而我國也越來越注重在國際上的發展。不過，要想在國際上大展拳腳，語言是一塊敲門磚，試想一下，如果連最基本的交流都做不到，又何談合作發展呢？而英文是目前世界上應用最廣泛的語言，也是我國對于語言的教育教學的重要組成部分，而做好英語的閱讀教學又是英語教學的重中之重，這就需要高中英語教師足夠重視閱讀教學，進而為提高學生的閱讀水平打下堅實的基礎。

【關鍵詞】英語閱讀 素養提升 詞匯量 英語語感 實際應用

英語作為三大主要學科之一，一直是教育教學的重點，也是學生全面發展的重要方面。不過，我國的英語教學中一直存在一個問題，那就是啞巴式英語，在這種情形下，學生會讀、會寫，但并不會應用，也不能真正進行英語會話交流，這種情況已經違背了英語教學的初衷。而英語教學的初衷則是為了讓學生聽說讀寫全面發展，而讀又是聽說寫的基礎，需要引起教師的足夠重視。這樣一來，才能促進學生英語閱讀素養的提升，為全面提高學生的英語水平打下堅實的基礎，進而，促進學生綜合素養的全面提升。因此，本文從以下幾個方面對高中英語閱讀教學中的素養提升進行探討，以期能夠促進學生英文水平的提高，進而，使學生得到全面發展。

一、擴大詞匯量

俗話說：巧婦難為無米之炊。這句話用在英語閱讀上也同樣適用，而這句話里的“米”在英語閱讀中就相當于是詞匯。也就是說，沒有足夠的詞匯量，學生的閱讀水平就不會提高，甚至是寸步難行，因為，如果不認識句子里的關鍵性單詞，就會導致句子讀不懂，進而造成對整篇文章一知半解，甚至出現根本讀不懂的現象。如此看來，擴大詞匯量勢在必行，但是，詞匯量的擴大并不是一朝一夕的事情，而是需要長期的積累。

例如：在教學Life in the future時，我先讓學生在課下預習了課文，并且在預習過程中將不熟悉的單詞進行標注，如果尚有時間，可以運用各種方法了解單詞的意思及用法。如，翻閱字典、查電子詞典或者詢問同學等等，這樣做是想讓學生在上課前就對不熟悉的單詞有個印象，在課上講解時可以再次加深印象，從而掌握那些單詞。而且我在講解時，并不只是針對單個的單詞進行講解，而是會將與這個單詞意思相近、用法相似或相差很大的部分單詞進行總結講述，以此來擴大學生的詞匯量。如：在講解in the future的用法時，我將in the future與in future作比較，進行了區分。同時，針對這篇課文Life in the future，因為是講述未來的生活，想象的空間比較大，所以我給學生布置了一篇描述未來生活的作文，這樣一來能夠促進學生對本文的理解，二來還能夠增加學生的詞匯量，一舉兩得。

二、培養英語語感

很多學生反應，在語文學習中，有些詞匯在句子中的應用根本不用思考，下意識的就覺得是這樣用，結果也確實是這樣用。之所以會出現這樣情況，是因為漢語是我們的母語，無時無刻不在應用，這樣自然而然就形成了語感，進而，在語感的幫助下，迅速正確地運用語言。同理，語感在英語閱讀學習中也同樣適用。因此，作為高中英語教師，我們需要有意識地培養學生的語感，促進學生閱讀水平的提高。

例如：在教學The Power of Nature時，我在引導學生學習內容的基礎上，著重強調語感學習。首先，我將語感在英語閱讀中的重要性告知學生，引起學生的重視，進而在心理上對語感的培養重視起來。其次，我讓學生在以后的學習中，加強語感訓練，比如在預習課文的時候，一改之前迅速瀏覽的方式，而是換成默讀或者大聲朗讀，等等。俗話說：熟能生巧，我要求學生自由選擇喜歡的片段進行記憶，如此一來，學生記憶的過程就是語感形成的過程。既然語感對于英語閱讀如此重要，那么語感的培養就不能只局限在課堂上、局限在學校里，學生在日常生活中也可以有意識地培養語感。

三、注重實際應用

學以致用是我們高中英語教師時常掛在嘴邊的一個詞，不過這個詞雖然我們經常對學生說，但是能做到的學生實在少之又少。但是，學以致用在英語學習過程中占有十分重要的位置，換句話說，英語學習的最終目的就是為了實際應用。不過在長時間應試教育的思想下，一些教師和學生還沒能及時的轉變思想，意識到實際應用的重要性，尤其是在英語學習過程中，實際應用一來能夠讓學生熟悉詞匯的用法，進而提高閱讀速度。二來對學生英語語感的形成也有很大的促進作用，并且還能夠讓學生的英語整體水平在應用中得到提升。

例如：在教學《Body language》時，為了讓學生參與到課堂中來，也為了讓學生學會實際應用。我首先利用多媒體設備給學生播放了一些無字幕的短視頻，讓學生猜測視頻里人物的身體語言是什么意思，并用英語表達出來。如：我為學生播放了美劇《生活大爆炸》的片段，調了無聲并且遮擋了字幕，讓學生來猜視頻中人物要表達的意思。學生對這種課堂形式很感興趣，所以參與度極高，我趁熱打鐵，讓學生兩兩為一組，采取一人表演，另一人猜測的形式，讓學生積極地應用英語。除此之外，我還組織了英語演講比賽、英語日等活動，目的就是讓學生盡可能多的將英語應用起來，從而促進學生英語整體素養的提升。

總之，英語閱讀素養的提升在高中英語教學中占有很重要的位置，并且也是促進學生整體英語水平提升的關鍵，這就需要教師和學生共同努力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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