初中地理“以圖導學”教學理論與實施

楊翠

【摘 要】地圖作為地理教材內容中不可缺少的一部分，是讓學生理解地理，教師教學地理的基本工具，所以提高學生對地理讀圖的興趣，培養學生的讀題能力，提高學生記圖能力和地圖的分析能力是教師教學的目標之一。學生擁有良好的讀題能力，可以不斷地鞏固學生的地理知識，還可以促進學生抽象思維、全局思考能力的提高，最終提升學生的地理素養，完成對地理知識的活學活用。下文筆者將對初中地理讀圖教學的方法做出一定的討論。

【關鍵詞】初中地理 “以圖導學”教學方法 探究

初中地理“以圖導學”教學方法是一種實用的高效教學模式，通過“以圖導學”的方式，一方面可以讓學生更生動形象地理解地理概念、地理原理等知識，另一方面還可以培養學生的地理空間感及地理思維能力。不少教師將初中地理“以圖導學”教學方法視為破譯地理教學重點和難點的密碼。接下來筆者就從以下幾個方面來探究初中地理“以圖導學”教學方法。

一、“以圖導學”教學模式的概念

圖像是地理教材的重要組成部分，也是地理學呈現和傳達地理概念、現象、原理等內容的主要方式之一。“以圖導學”的教學方法的實質是地理教師通過地理圖像，來引導學生更想象、直觀地了解、認知和掌握地理教材中的各種地理概念、地理現象、地理原理等內容。結合筆者多年從事初中地理教學的經驗，及通過大量的教學實踐調研，初中地理“以圖導學”教學方法可以有效地增進學生對教材上晦澀抽象的地理知識的理解，提升他們學習的積極性，鍛煉他們的地理空間思維能力。

二、“以圖導學”教學模式的作用

初中地理“以圖導學”教學方法一改傳統的地理教學方式，可以有效地營造出更為活潑的地理課堂氛圍，從目前的教學效果反饋來看，初中地理“以圖導學”教學方法已經普遍得到廣大教師的認可，被大家視為提升初中地理教學質量和效率的有效途徑。接下來筆者就從以下兩個方面來進一步分析初中地理“以圖導學”教學方法的作用。

第一，降低地理學習難度、增進學生學習興趣。初中地理“以圖導學”教學方法可以起到降低地理學習難度、增進學生學習興趣的作用。具體的來說，一方面“以圖導學”的教學方法能夠在短時間內吸引學生的注意力，更加突出學生在課堂教學中的主體位置，在教師的引導下，讓學生通過地理圖像，自行探索地理知識，進而從內心激發學生對初中地理知識的學習興趣。另一方面，“以圖導學”教學方法將圖像和文字巧妙地結合起來，使原本抽象的地理知識具有了更生動、更形象的內涵，學生不需要死記硬背就能對地理知識產生深刻的印象，對提高學生識記重要地理知識的效率具有極大的提升作用。

第二，深化地理知識認知、提升學生思維能力。地理學相對于其他學科來說，不僅具有極強的實用特性，更富有抽象感和空間感。因此不少學生在學習地理知識時存在一定的難度。這就要求初中地理教師在講授地理知識的時候，要善于借助于地理圖像，深化學生對地理知識的認知，培養學生的思維能力和地理空間感，讓學生在地理思維能力的指導下開展對地理知識的學習，進而從根源上提升學習地理的效率。

第三，利用教學的地圖，培養學生記圖能力。教師要提高地理讀圖的教學效率，首先就要引導學生喜歡上讀圖。在教學過程中，教師不但需要用到直觀形象的教學方法，讓學生能夠深入課堂的進程，進行思考，還要讓學生可以主動構建各種地理概念之間關系的網絡，提升對地圖的認知。比如在我國的疆域的教學中，教師的教學目標是讓學生了解我國領土的范圍，知道我國和哪些國家接壤，我國瀕臨的海洋等。教師在教學過程中，還要培養學生利用教學地圖來進行分析的習慣。因為地理知識是比較抽象的，教師只用文字進行講解，學生很難進行理解，如果利用地圖來進行理解，就大大減少學生理解的難度。比如在地理運動過程的學習時，教師可以結合綜合法、分析法、地圖等來啟發學生進行想象，從而形成一定的地理圖像。

學生的記圖能力是非常重要的，教師需要要求每個學生都有自己的“圖像庫”，讓學生在進行思考、取用知識時隨取隨用。但是記圖并不是像平時背誦課文、英語作文、公式那樣簡單，記圖需要學生能夠準確無誤地在大腦中顯示各種圖像，所以記圖能力的培養是非常重要的。教師可以傳授學生一些記圖的方法，比如利用聯想的方式來對地圖進行記憶，比如中國的黃河的形象就是一個“幾”字，中國總疆域的形狀是“雞”，法國的地圖是“六邊形”。長江的記憶教師也可以引導學生進行想象：長江就是一個大樹，流經的重要城市成為了它的果子，它的果子有哪些呢？促進了學生的記憶。

第四，利用多媒體輔助，提高地圖分析能力。隨著科技的發展，信息技術等不僅僅在生活中出現得越來越頻繁，它也漸漸地滲入了教育中。教師更要順應時代，抓住信息技術的優點提高地理讀圖教學的質量。教師在課堂教學中如果只是單單用嘴巴和寫板書來完成對學生知識的講授是不夠的，這樣的教學方式不能讓學生的能力得到培養和發展，也不能提高學生的讀圖能力。所以教師可以利用多媒體這類的高科技，合理地結合教學內容進行輔助教學，讓學生能夠通過直觀展示的課件來學習地圖，提高讀圖能力。同時，教師也通過課件中所展示的地理知識來對地理概念、地理圖形進行一定的講解，而且多媒體可以為學生展示足夠大、足夠清晰的圖形，方便學生對圖形中的難點、重點進行準確記憶。教師還可以通過三維動畫來對地理圖形進行展示，讓學生在學習地理時提高學生的讀圖能力，更好地對知識進行理解，還能在一定程度上提高學生的智力。

綜上所述，初中地理“以圖導學”教學方法對于教學具有重要的作用，上述文中筆者結合自身的經驗、同時總結其它院校教師的初中地理“以圖導學”教學經驗，來分享了關于“以圖導學”的運用策略，希望給廣大業界同行以有益的啟發。在實際的地理教學中，廣大教師一定要結合自身學校學生的基本情況科課業情況、來靈活而合理的地運用這一教學方法，進而提升地理教學質量和效率，培養學生的思維能力。

參考文獻

[1]王翠芳. 以圖導學的教學模式在初中地理教學中的應用[J]. 學周刊，2014，（12）：65.