小學數學提高有效課堂教學的對策分析

李沙

摘要：大部分的學校都越來越重視小學數學課堂教學的有效性，小學學校和學生家長也都越來越重視提生小學數學課堂有效性的方法，提高小學數學課堂教學有效性已經成為學校中教學改革的重點項目。教師若是想在實際的小學數學教學課堂中提升教學的有效性，就要注重不斷的增強小學數學教師與學生之間的互動，所以說，小學數學教師是提升小學數學課堂有效性的先鋒力量，因此，小學數學教師在教學的過程中，要不斷的增強實踐，探討出實際有利于提升小學數學課堂有效性的具體措施。本文主要就簡單陳述了提升小學數學有效性的具體辦法。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;提高;對策;分析

前言：小學數學教師在構建小學數學高效課堂的過程中，應該充分的重視小學生的特點，小學生處在一個注意力比較難以集中注意力的年齡，在實際的數學學習方式上小學生由于剛剛步入小學校園，掌握的學習方式也會比較欠缺，這些都需要小學數學教師在構建高效小學數學課堂的過程中考慮進去，也就要求小學數學教師在教學的過程中，以這些問題為出發點，不斷的鉆研和實踐，找到構建小學數學有效課堂的方式，加快腳步實現提升小學數學課堂有效性的目標，讓小學生在數學課堂中能夠得到全面的發展。

一、有效課堂的含義和提升小學數學課堂有效性的意義

（一）有效課堂的含義

有效的課堂就是指將課堂中的具體教學目標完美的實現，在課堂中的規定時間內，將教學質量達到最大化，提升學生對數學知識點的理解，讓學生掌握數學學習的技巧和方法，簡言之也就是，在小學數學教師的實際教學過程中，有效課堂達到的最好效果就是，教師花費最少的時間，但是卻在課堂中達到了最高的教學效率[1]。

（二）提升小學數學課堂有效性的意義

在小學數學教學中提升小學數學課堂教學的有效性，會直接提升小學數學課堂的教學質量，讓學生在數學課堂中的學習壓力得到減輕，也間接幫助了小學數學教師不斷的創新了教學方式。此外，提升小學數學課堂教學的有效性，也完全符合新的課程改革所提出的要求，同時高效的小學數學課堂也會使學生的學習熱情不斷的提升，有利于促進小學生在數學課堂中的全面進步和發展[2]。

二、提升小學數學課堂有效性的具體措施

（一）設置教學情境，提升小學數學課堂的有效性

小學數學教師在課堂中合理的創設教學情境，符合小學生的年齡特點，會激發出小學生在數學學習中的全部注意力，提升學生學習數學的熱情。小學數學教師可以利用趣味的教學圖片，或者是在數學課堂中給學生講一個與數學知識相關聯的故事等，這些做法都會對提升小學數學課堂的有效性帶來幫助[3]。

例如：在進行蘇教版小學數學知識點“時、分、秒”的教學中，教師在這節課的教學重點就是讓學生掌握1時=60分，1分=60秒，傳統的數學課堂中教師的講解可能會降低學生對本節課學習內容的理解程度，所以小學數學教師可以通過創設教學情境，來加深小學生對本節課內容的理解。教師可以將鐘表帶到課堂中，創設教學情境“學生的星期天”先給學生猜一個謎語“什么東西每天不停的在奔跑，用它的路程來提醒人們時光”學生猜對“鐘表”以后，教師自然的引出本節課的教學重點，認識鐘表上的時、分、秒。通過學生在星期天時間的安排，如：7點吃飯、8點看書、10自由活動等。教會學生“當分針指著12時，時針指著幾就是幾時”之后在教學生1時=60分，1分=60秒。教師這樣的方式，就有效的提升了小學數學課堂的有效性。

（二）利用合作學習，提升小學數學課堂的有效性

小學數學教師在課堂之中組織學生合作學習，會不斷的提升小學生的自主學習能力，同時也會幫助小學生增強合作意識，會使小學生在數學學習中得到整體素質的提升。

例如：在進行蘇教版小學數學知識點“認識圖形”的教學中，教師的教學目標主要是讓學生通過圖形的邊數認識圖形，即四邊形，五邊形，六邊形。這時候教師就可以將學生分組，并為學生發放彩筆，讓學生在小組之中通過自己畫圖形，然后相互之間討論、考核，加深小學生對圖形的認識，提升小學數學課堂的教學效率。

（三）與學生的實際生活相聯系，提升小學數學課堂的有效性

在小學數學課堂中，教師在教學方法上增強數學知識與實際生活之間的聯系，就會增強學生對數學知識的熟悉感，提升學生在實際的生活中應用數學知識的能力，提高學生在數學課堂中的主體地位，提升小學數學課堂的教學效率。

例如：在進行蘇教版小學數學知識點“元角分”的教學中，教師就可以將一些零錢帶到教室里，首先教會學生認識這些錢幣。之后教師可以將本節課的教學內容與學生的實際生活相聯系，如“日常去超市的過程”一袋QQ糖的標價的2元，那么手中的錢幣，哪個代表2元？或者那些加起來能湊夠2元呢？或者一袋瓜子在超市中標價是2元5角3分，教師就可以將瓜子帶到課堂中，讓學生用手中的錢幣來買，提升了學生應用數學知識解決生活中問題的能力。教師應用學生在日常生活中經常出現和面臨的場景，提升了學生的對數學知識的熟悉感，同時應用學生喜歡的食物，也增添了學生的學習熱情，有效的提升了小學數學課堂的教學效率。

結語：綜上所述，不斷的提升小學數學課堂的有效性，是小學數學教師不斷追求的教學目標。小學數學教師要以新的要與理念為主導思想，在小學數學課堂中不斷的提升小學生在數學課堂中的主體地位，在實踐中不斷的轉變教學模式，讓小學數學課堂的有效性的到不斷的提升。經過小學數學教師的不斷努力，小學數學課堂的有效性提升以后，小學數學課堂的教學質量也就會直接得到提升，小學數學教師也就完美實現了提升小學數學有效課堂的教學目標。

參考文獻：

[1]楊再飛.“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑探索[J].學周刊，2018（35）：56-57[2018-11-29]

[2]劉春香.以人為本，有效引導——淺析小學數學教學如何培養學習能力[J].學周刊，2018（35）：86-87[2018-11-29]

[3]閆俊天.如何在小學數學教學中合理運用有價值的游戲[J].學周刊，2018（36）：55-56[2018-11-29]