高中信息技術教學問題研究

李維長

摘 要：在信息技術教學中，教師要積極轉變教學理念，不再拘泥于技術工具學習，而是要著力提升學生的信息綜合素養，培養學生的信息技術思維，在此基礎上調整教學重點，探索信息技術人才培養的創新路徑。在這樣的教學背景下，教師需要進一步優化教學手段，建立起理論教學與活動實踐之間的銜接紐帶，為學生提供更多的實踐參與機會，培養學生良好的信息技能和完備的信息素養，促進學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：高中信息技術；教學策略；綜合素養

一、概述

在進行信息技術教學的時候，其實反而會涉及到更多的基礎性學科，包含著很多領域的專業知識或者技能，通過弱化這些學科之間的界限，將各門學科進行融合，互相滲透，從而進行有效的學科整合。另外，現代科學發展迅速，要求教學信息技術學科的老師要與時俱進，不斷提高自身的科學素養，不斷更新自己信息技術的專業知識，才能適應該門學科發展的教學要求。信息技術作為一門科學類學科，很大一部分的教學內容需要進行實際操作，但是在操作之前必須掌握扎實的學科理論知識，才能進行有效實踐。如何合理科學的將內容傳輸給學生，并讓他們在這些過程當中學會操作是現在信息技術教師的一大重任。高中信息技術教學是一門以培養學生高超的科學素養的學科，它要求學生具備一定的協作能力自己自主發明創造的能力。這種協作能力指的是，在信息技術教學中，常常會有小組合作操作的教學形式，學生之間應該團結合作，才能完成共同的任務和挑戰；但是在合作當中不能失去自我的自主性，也就是不斷創新，能夠在教學實驗當中有些自己的想法，并大膽嘗試。

二、提高高中信息技術教學效果的策略

具體分析學生情況，因材施教。每一個學生的生長環境有所不同，所接觸到的事物也有所不一樣，并且個人的接受能力自己興趣愛好不一，因此，在信息技術的學習當中，所領悟到的程度便有了高低之分。面對這種情況，我們可以進行分層次教學，因材施教，在教學當中，關注到每一個學生的學習情況，對掌握好的加以肯定，引導像更高級別的信息技術學習，對學習慢的，慢慢指導，可以從最簡單的打字練習開始，慢慢像優秀的學生靠攏，這樣才會讓大家一起提高信息技術水平，不會形成學科歧視。在“雙素養”培養理念下，教師要積極轉變教學理念，重新定位師生角色和教學關系，在教學過程中需要充分激發學生的學習主動性，培養學生良好的信息技術創造力，促使學生成為信息加工、處理、應用的主體，能夠主動構建已經學到的知識，不再被動的接受知識灌輸。教師在圍繞教材進行發掘和拓展，并且進一步優化教學手段，倡導學生提前預習，自主學習。創新教學模式、開發校本課程，充分發揮并培養學生的興趣特長。

激發學生學習興趣。信息技術課程多以實踐為主，在實踐教學當中，多多增加學生之間，學生與老師之間的互動，多提倡小組教學，但是在小組教學當中要讓學生之間開展討論，養成自己分析，得出各自結論的習慣，積極參與到這樣的活動當中。適當對組內成員進行提問，回答正確的給予獎勵，讓他們擁有競爭意識，回答錯誤的，也不輕易批評學生，學會保護他們的自尊，營造良好的學習氛圍，學生學習也會更加熱情。學生信息技術素養與綜合素養的提高，不但需要以信息技術為核心，同時還需要實現多學科知識的融合，通過學科整合激發學生學習的主觀能動性。這就需要有與之相適應的教學結構為支持，進一步優化信息技術教學模式。

教師應該對信息技術教學有一個正確認識。教師也要學會全面分析信息技術學科的教學指標，結合當今科學技術發展的趨勢，提高自身的科學素養，跟隨時代腳步，將更新內容融入到教學當中，并采用新型的教學模式，比如：進行探究式教學、運用多媒體進行教學、創建一個網絡交流平臺，讓學生在網上直接操作，與教師適時溝通，這也算是實踐性教學模式，只有這三管齊下，對學生進行教學，才能促進高中信息技術學科的發展。由此，教師就會形成一套自己的教學模式，從自身方面來影響學生對信息技術學科的認識；另外，在教學當中，要突出重點難點，明確自己的教學目標，在積極構建和諧，自主的學習氛圍中傳授給學生理論和實踐的能力。我們目前正處在一個高速發展的現代化信息社會，社會生活與信息技術有著千絲萬縷的聯系，兩者相互促進、相互融合，從而體現出信息技術教學的應用價值。

優化內容，完善學科評價體系。不僅優化教學環節的設置，學校也應該不斷更新教學教材和設備，并且建立起完善的評估體系，即由一貫的考察結果轉變為過程和結果都應當進行考察和評估。過程考察重在觀察學生在學習過程當中的學習態度，學習能力以及運用理論知識進行實踐操作的能力，對他們在課堂上的表現進行評估，給予相應的成績，這不僅能夠適當掌握學生的學習能力，還從很大程度上促進了信息技術課程的公平性，有效性。在信息時代背景下，人際交流早已改變為以信息技術為載體，這就需要高中信息技術教學進一步突出其社會實踐特點，將教學理論與社會實踐緊密結合在一起。教師要為學生創造更多的社會實踐機會，如電腦藝術設計等，組織學生接觸多媒體技術，鼓勵學生建立自己的個人網頁，這些與生活實踐密切相關的內容也是學生應用信息技術、強化社會實踐的重要途徑。提供社會活動實踐將學生的信息技術知識轉化為“成品”，學生會獲得更大的成就感，而且信息活動實踐往往需要團隊協作，這一活動形式無疑會提高學生的協調合作能力和團隊適應能力，在提高學生信心素養的同時，更有利于其綜合素質的提高。

三、結束語

高中信息技術教學，是整個高中階段教學的重點科目，其不僅對學生信息素養的提升有著重要作用，更是幫助學生適應信息化社會的重要基礎。信息技術并非單一的技術或工具，在信息技術迅猛發展的大環境下，它已經成為能夠影響價值觀以及倫理道德的社會要素之一，這就需要在信息技術教學中突出其社會性和人文性，將其提升到文化價值，只有這樣才能與培養目標相契合。教師要著力培養學生的信息道德，將信息技術教學與德育教育密切融合，引導學生自覺恪守信息道德倫理，遵守國家法律，以此促進學生健康人格的發展。

參考文獻

[1]周彩萍.淺談高中信息技術教學面臨的問題及對策[J].信息技術與教學，2015（6）：194-194

[2]田瀟.高中信息技術教學的實效性研究[J].中國新通信.2018（09）

（作者單位：西藏自治區教育考試院）