社區學前教育資源整合與優化的探索

張夢真

摘要：隨著社會經濟的發展，人們對的教育的需求也變得不同。不管是出于家長的工作繁忙，還是出于不愿讓孩子輸在起跑線等因素的影響，我國的學前教育開始迅速發展起來。社區教育的發展已經越來越受到人們的重視，并且已經成為我國教育事業發展的重要組成部分。那么如何做好社區學前教育資源整合與優化的工作就需要家庭、學校以及社會的共同努力，本文簡要敘述了我國當前社區教育資源利用存在的問題并針對這些問題作出了有關社區學前教育資源整合的策略。

關鍵詞：學前教育；社區；資源整合優化

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0274-01

1.概述

隨著我國對學前教育領域的重視，社區學前教育屬于社區教育的范疇，它作為一種新興的學前教育范式，開始受到越來越多的關注。我國的社區學前教育起步較晚，自20世紀80年代起，才逐漸興起。不同地域都在探索適合當地的社區學前教育發展途徑，發展前景非常廣闊。社區教育是新時期我國教育事業發展的重要組成部門，對于促進社區發展、提高社區成員素質，起到重要的現實意義。社區教育的發展，一方面是中國教育全面發展的內部需求，強調建設全民學習的學習型社會；另一方面，社區教育資源相對比較欠缺，社區教育的發展面臨新的瓶頸。社區教育要發展，一是要狠抓落實國家政策方針，始終以科學發展觀為指導，優化與調整社區教育的內外環境；二是要做大做強社區教育，要堅持以“資源整合”為推動力，實現社區教育資源最優化。

2.當前社區教育資源利用存在的問題

（1）社區教育資源相對貧乏。社區教育長期被片面地看作是非正規教育而得不到足夠的重視，教育資源往往存在總量不足、重復建設、投入分散、資源結構不合理、利用率低下等問題。

（2）教育資源開放度低、共享度小。現有的辦學體制和管理體制使學校、公共文化部門的教育資源具有濃厚的專屬性和封閉性，學校和公共文化部門缺乏允許社會成員利用其教育資源的共享意識和服務體制，作為事業單位，使用公共財政資金，卻長期忽視事業公益性的一面。

（3）管理體制比較混亂。現行的社區教育管理體制和運行機制比較混亂，參與的部門多，具體實施的部門少；有財政補貼的培訓項目搶著辦，沒財政補貼的少辦或不辦；基于盡職調查基礎上的適應性項目少，籠統、類同的項目多；精心編排的教育資源少，應景性的教育資源多。

3.社區學前教育資源整合的策略

（1）家庭作為幼兒發展系統環境中“小系統”，是個體生活的第一環境，同時也是“中間系統”的組成部分，對幼兒的成長與發展來說，一方面具有重要的奠基作用，另一方面也對其他環境系統與對幼兒影響之間起著重要的中介作用。因此，整合社區學前教育資源，發揮社區環境系統對幼兒發展的影響作用，首先應重視家庭教育資源的奠基作用。以家庭為基點實現優質學前教育資源的奠基，首要關注的問題便是家長教育理念與家庭教養方式的科學化。因此，對家長進行相關的指導、培訓，提升家庭教育質量與水平，是實現優質學前教育資源整合的基礎。

（2）幼兒園雖然與家庭同樣作為影響幼兒發展的小系統的組成部分，但因其為專業的學前教育機構，擁有完備的教育設施等優質硬件資源與專業的保教人員等優質的軟件資源，這使得其在學前教育資源中處于無可替代的核心地位。因此，整合社區學前教育資源，發揮社區環境系統對幼兒發展的影響作用，應以幼兒園為核心，實現學前教育優質資源的共享。以幼兒為核心，實現學前教育資源共享，首先可以幼兒提供早期教育服務作為主要形式。親子園除承載提供早期教育的任務之外，還應成為社區內幼兒家庭互相交流、學習，共享育兒經驗與方法的學習平臺。其次，以幼兒園為核心實現前教育資源共享，可將幼兒園作為宣傳科學教育理念、指導家庭教育的重要基地，幼兒園可定期開展社區開訪日、教育講座、人戶指導等服務性活動，充分利用幼兒園優質的硬件與軟件資源，為社區學前教育的發展提供支持，促進優質學前教育資源的共享。

（3）學前教育是3-6、7歲幼兒的專門機構，對幼兒進行科學的、有計劃、有目的、有組織的專門的教育。以幼兒園為中心，發展社區學前教育，即是把幼兒園或其他教育機構作為社區學前教育的核心，充分發揮其示范、指導、及協調組織作用，使幼兒園成為社區教育的主體，以幼兒園豐富的教育資源、教育經驗以及科學的理論基礎為支撐，整合開發社區教育資源，開展豐富的社區學前教育活動。

（4）加大信息化投入是社區教育實施過程中最可行的一種方式。數字化教育資源可以提供大量的學習資源，而且信息化的教育資源使用時間上較長，可以持續有效的對社區居民進行教育，儲備的資源充足，可以滿足不同人群對學習的要求。例如圖書館購進電子書，中國知網的發展，都是教育信息化的普及。通過這些信息化的設施可以將教育資源連接到網絡上，促進學習型社區的形成。

4.結語

對社區內的各類教育資源進行整合利用、拓展和開發，各類學校和企事業單位的教育資源有秩序的向社會開放共享，為社區成員提供內容豐富、形式多樣的教育服務，可以加快發展社區教育，有利于構建學習型社會。采取系統的、相互協調的社區教育范式，使社區、家庭、幼兒園三者相互合作，為幼兒創造一個健康的成長環境。

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