基于有效教學的高三地理復習課課型研究

幺紅梅

摘要：本篇文章主要結合了學生的學習實際，以及教師的教學實踐，對高三地理復習課中的教學經驗和方法進行了總結，希望為教育界的相關人員提供借鑒意義。

關鍵詞：有效教學；高三地理復習；實施過程

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0173-01

引言：在以往的高三地理復習過程中，學科內容十分豐富又雜亂，包括的范圍寬泛。因為知識內容的時間以及空間跨度都很大，學生經常會有學了新知識過后就把舊知識忘掉的情況，一邊學一邊忘。怎樣把高三階段的地理復習環節做好，是所有高中地理教師都必須重視起來的問題。下面，筆者將結合自身教學經驗，對地理復習的有效教學實踐發表自己的淺見。

1.重視地理基礎知識的復習環節

幫助學生構建起更為完整的學科知識體系，能夠讓學生理清知識之間的聯系，發展學生地理思維，讓學生能夠更好掌握地理知識。地理基礎部分的知識內容是地理課程的重要地基，學生在復習地理基礎知識以及主干內容時，絕對不能用死記硬背的方式，而應該在理解的基礎上去加以記憶。高考出題的一個特點就是引用課外內容或是素材，從而構成一個新的背景材料，對學生分析、解決問題以及遷移知識、的能力進行考查。但不管怎樣查考，都離不開地理學科的基礎知識內容。所以，教師要重視起基礎知識以及主干內容的復習環節，讓學生找出知識之間所存在的關鍵，構建完整的知識體系，才能夠適應高考的題型。

2.重視復習地圖，抓地理學科的核心

地圖是地理學科的的重點，學生要學會看地圖、讀出地圖、分析地圖，才能夠在圖中識別有效信息，并有效對地理問題進行解答。從心理學角度分析，圖形要比文字更容易記憶，且信息量更大。因此，看地圖就是學習地理的最佳方法。

在復習過程中，教師必須準備一本權威且適合學生的地圖冊，最好學校把地圖冊進行統一，這樣就可以把地理要素分布以及地理規律在地圖上得以體現。比如說，在復習中國地理時，我們可以看幾種地圖：中國的地形圖、中國的水系圖、中國的資源圖、中國的政區圖、中國的氣候圖、中國的農業分布圖、中國的自然保護區圖、中國的工業中心分布圖、中國的交通圖、中國的民族、城市、人口、商業中心圖等。利用看圖、識圖、記圖、畫圖的方法，讓學生進行對比，綜合進行分析，更好地去理解和掌握中國地理部分的基礎知識。另外，教師還可以安排一些地理地圖的考試練習的教學活動。比如說，地理等值線圖、地理景觀示意圖、地形剖面圖、地理數據統計圖表以及地質構造圖等一系列，只有讓學生掌握這些圖的基本特征，學生才能夠更好復習地理學科知識。

3.注重發展學生空間思維，培養學生地理學科能力

很多文科學生在空間思維能力方面都有所欠缺，而要學好地理科目，就要求學生有一定空間思維能力，這是限制很多學生成績提升的重要因素。考查地理空間思維能力，主要從以下幾方面：等值線及其應用，大氣運動規律和原因分析（三圈環流），地球自轉和公轉及其地理意義，世界和中國區域中的重要經、緯線，解讀各種地圖，重要地理的分界線（自然地理界線以及人文地理界線）等。教師要重視對于學生的空間思維能力的發展，讓學生掌握良好的學習方法。

4.全面復習地理知識，讓學生掌握地理學習方法

學習方法是地理學科有效復習過程中的根本保障，那么在高三階段的地理復習過程中，教師要怎樣引導學生更好地去復習呢？教師要正確引導學生有規劃地去進行復習，讓學生學會不斷反思，自己去總結歸納相關知識，出現錯誤要及時糾正。另外，教師應該多去鼓勵學生，在復習當中，讓學生總結出更多技巧，尋找解題方法，從而養成良好復習習慣，一定提升學生分析、解決問題的學習能力。學生必須掌握了復習技巧性，復習過程中才會有針對性可言，才會真正提高地理學科成績。

5.教師要引導學生建立起“錯題本”

在地理復習階段，會有很多測試，學生在每次測試當中也會出現一定的錯題，教師要引導學生建立起一個“錯題本”，教師評講完地理試卷后，學生就在“錯題本”將其記錄下來，把正確的答案以及解答方法也記錄在上面。在考試之前，學生再重新復習自己做錯的題型，從而有效避免再次犯錯。這樣一來，學生就可以強化知識記憶。從而引導學生養成良好的審題習慣，一定程度上讓他們解決問題的能力得以提升。

經過筆者的調查分析，學生在答題中通常容易有以下問題存在：

（1）沒能很好掌握地理基礎知識，易錯、易混知識點沒能真正掌握；

（2）審題不夠仔細，提取題目有效信息的能力有所欠缺，其中審題不仔細是學生失分的重要原因；

（3）不夠熟悉書本中的知識內容，知識網絡沒能健全；

（4）知識遷移能力欠缺，不能很好地運用知識去解決地理問題；

（5）學科語言表達能力不足，書寫不夠規范，缺乏科學性以及完整性；

（6）考試過程中，時間分配不當，缺少答題方法技巧。

6.重視發展學生考試能力

學生的知識能力的高低要在高考中最終得以展現，雖然高考對學生的評價有其片面性，但就現階段而言，高考在我國依然選拔人才主要方式。那么怎樣才能讓學生考試能力得以提升呢？筆者認為可以在以下三個方面入手。

（1）發展學生審題能力

在復習過程中，教師要重視讓學生去真正理解每個地理概念，標記出重點字詞，要讓學生讀懂題意，才能更好解答問題，所以審題能力是十分重要的。

（2）提升語言表達能力

在平時的教學實踐中，教師應該要求學生表達時要使用學科術語，不能過于口語化地表達，特別是一些專用的名詞。

（3）提升書寫規范的能力

通常很多學生都不太重視書寫的部分，考試中經常有錯別字出現，這也是高考失分的一大因素。與此同時，學生在答題時還缺少一定的條理性，所以，教師要重視讓學生養成良好答題的習慣，引導學生用數字把要點分開標記，邏輯清晰，主次分明。

7.結語

總而言之，在進行地理復習的階段，教師從學生學習的實際情況為出發點，探索出適合學生實際的復習方案，在復習當中教師要不斷地進行改進以及完善，制訂出針對性地理復習措施，唯有如此，才能夠有效組織地理復習工作，讓學生適應高考題型。

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