新時代小學(xué)語文課堂教學(xué)高效的成因探究

王志霞

摘要：新時代小學(xué)語文的高效課堂必須以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，立足教師教學(xué)“理念”的轉(zhuǎn)變，在“精講”認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，踐行課堂教學(xué)“四部曲”，把握教學(xué)的基本“原則”，創(chuàng)新激勵型“評價機制”，課堂教學(xué)才張弛有“度”，新時代小學(xué)語文高效課堂之“高效”方接地氣。

關(guān)鍵詞：新時代；小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0039-01

筆者多次觀摩全國小學(xué)語文教學(xué)“高效課堂”教學(xué)研討會，通過對全國教育名家課堂教學(xué)的觀摩，我懂得了研討會的主旨就是引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，向40分鐘的課要效率和成果。基于這一目的，打造好課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場，把握好40分鐘的課堂質(zhì)量才成為關(guān)鍵而重要的一環(huán)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一下新時代小學(xué)語文高效課堂打造問題，供追求進(jìn)步的小學(xué)語文教師參考。

1.教學(xué)“理念”要轉(zhuǎn)變

新時代的小學(xué)生多為獨生子女，一方面在家受到多位家長的呵護(hù)，嬌慣習(xí)氣滋生暗長，另一方面，靈活的頭腦并沒用于學(xué)習(xí)而樂于接受一些飽受垢病的所謂“新生”事物，這給語文課堂的高效追求帶來了壓力，作為新時代的語文教師該如何做呢？按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性特點進(jìn)行教學(xué)，才能奠定高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。為此教師首先要更新教學(xué)理念，進(jìn)行“創(chuàng)新”教學(xué)，變過去的以教師的教為主“滿堂灌”為現(xiàn)在的以學(xué)生的學(xué)為主體的自主合作教學(xué)，在課堂上精講，把多數(shù)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂上發(fā)現(xiàn)問題、互動交流問題、直至解決探究問題不再流于形式，這樣，教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)掌握的知識和應(yīng)形成的能力在學(xué)生自主探究中自然形成，學(xué)生掌握知識就靈活起來，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展和應(yīng)用，高效才是真的在“高”和“效”上有了著力點。

2.為“精講”認(rèn)真?zhèn)湔n

新時代的教學(xué)資源豐富，教師必須進(jìn)行課前的精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。因為“給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有長流水”的水平，否則學(xué)生就會既“吃不飽”，也“吃不好”，更不用說高效課堂了。教師自身必須不斷充電，提高并積淀自身的語文素養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研、理解文本、把教學(xué)的重點、難點篩選出來進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上，形成比較全面的、透徹的理解。教師的理解深入了、透徹了，學(xué)生才有透徹感悟的底氣和空間。

3.踐行課堂教學(xué)“四部曲”

（1）“導(dǎo)課”要激好興趣。“好的開始是成功教學(xué)的一半”。教師的教學(xué)要立足學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容適度改編，結(jié)合學(xué)生的個性特點，用好簡約生動的導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生命之弦，開啟學(xué)生思維的大門。

（2）“設(shè)疑”要富有啟發(fā)性。如何圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有價值的問題？要選小學(xué)語文知識的重點和關(guān)鍵之處，尤其是課堂提問要針對學(xué)生在思維過程中可能碰到的困難，容易出現(xiàn)的差錯。提出問題難度適中，數(shù)量適宜，要有啟發(fā)性，促使學(xué)生積極思維，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。提出的問題要明確，教師必須細(xì)細(xì)端摩，問到學(xué)生的心里去，才能更好地促使我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

（3）“精講”要一語見地。人常說：“貪多嚼不爛”。教學(xué)中面面俱到地分析課文內(nèi)容，就形不成教學(xué)重點，難點也難于處置。所以教師上課前對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要精心預(yù)設(shè)，舍棄不清楚的、易了解的、非重點的，把教學(xué)內(nèi)容稀釋成一點，再圍繞這一點展開，讓學(xué)生能接受實質(zhì)性的知識信息。

（4）拓展要抓住關(guān)鍵。作為一名教師要精細(xì)設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，有一定梯度，既可以使學(xué)生進(jìn)行知識的強化和鞏固，又可以增加課外知識的積累，使所學(xué)課內(nèi)知識既豐富、充實，從而增強練習(xí)的有效性。

4.把握所謂的“原則”

新時代打造的高效的課堂必須讓學(xué)生學(xué)得輕松、深入、自主、透徹，學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)有所拓展。因此應(yīng)把握好以下幾點原則：

（1）課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)原則。一個良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。老師要以語文特有的語文美感和自己的教學(xué)魅力去感染學(xué)生，做到態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，把自己納入學(xué)生的朋友，在講課過程中走到學(xué)生中間，在與學(xué)生進(jìn)行眼神和心靈的交流中，依托賞識、肯定，樹立學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生的獨到理解，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中探索知識，學(xué)生才能以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（2）自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則。“學(xué)而不思載罔，思而不學(xué)則殆”。教師要充分利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動參與。給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的觀點，教師加以適時點撥。

5.創(chuàng)新激勵型“評價機制”

新時代的小學(xué)生都有不服輸、爭強好勝的特點。渴望成功，希望得到教師的賞識、表揚和信任，以及同學(xué)們的認(rèn)可，成為他們內(nèi)在的需求。為此教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)新激勵性評價機制：一是教師的評價要客觀公正；多給予學(xué)生欣賞、贊美、鼓勵、肯定；二是不強迫學(xué)生一定要接受老師的答案，尊重學(xué)生的獨到見解，切忌正面批評，應(yīng)以和藹心態(tài)循循善誘，幫助學(xué)生找出失誤的原因，以免傷害同學(xué)的自尊心。

6.讓課堂教學(xué)張弛有“度”

在新時代的教學(xué)中，雖說學(xué)生是教學(xué)的主體，但是教師要按照教學(xué)目標(biāo)要求，把握住課堂的精講的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)過程中教師既要考慮每一分鐘的價值，做到教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，張弛有度，還要考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度，而且要注意給學(xué)生接受新知識和思考的時間。同時，教師要積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生參與課堂的每一次活動，該動的時候就要動，做到思維活躍；該思考時，就要靜下心來冥思苦想。只有在課堂上真正把握好節(jié)奏，才能讓我們的語文課堂流暢明快，收放自如。

總之，語文課教學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，給予更多的激勵性評價，學(xué)生才會學(xué)有信心，教師的精講才迎合學(xué)生的“口味”，剩余時間還給了學(xué)生，學(xué)生才會在讀書中感悟，進(jìn)而在語文世界里探索出深度生活的奧秘！

參考文獻(xiàn)：

[1]試論小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)[J].陳文強.成才之路.2009（18）.

[2]提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的十項策略[J].崔巒.天津教育.2007（11）.