新課改下初中語文教學中的情感教育方法探討

鄧全篤

【摘要】：在新課改的環境下，初中語文教學越來越提倡多樣性，通過語文教學的情感教育彌補學生情感缺失也日漸重要。但是初中教師在語文教學中對情感教育的側重點不同，造成教學之間存在著明顯的差異。本文旨在通過分析語文情感教育的必要性和意義，針對學生情感缺失現狀分析，得出語文情感教育彌補學生情感缺失的實踐策略，保障學生的健康成長。

【關鍵詞】：情感教育 初中語文 方法探討

引言

新課改的深入發展對初中語文教育提出了更高的要求，“情感態度和價值觀”成為初中語文教育的最高層次培養目標，和之前的“知識與能力”“過程與方法”共同構成初中語文教學的三維目標。但當前學生的情感教育始終是我國基礎教育的薄弱環節，與先進的思想脫節嚴重制約了教育的發展，造成學生的情感缺失，不利于初中生綜合素質的協調與成長。為了完成解決這一問題，既需要學生自身的心理調節，也需要廣大基層教師的積極奉獻。

情感教育作為綜合素質教育中的一部分，承擔著影響學生價值觀、世界觀的重要任務。目前初中語文教學有著豐富多樣的教育功能，因此教師在學生初中階段教給學生基礎知識以外，還要在不同方面加強學生的情感教育，提高德育素質、審美素質和人文素質。

1情感教育概述

情感教育是符合教育教學標準的一種新型教學模式，是教育教學活動的重要組成部分，主要是指以心靈感應為基本載體、以感情交流為重要手段的開發式教育模式。情感教育在教育的過程中注重情感的交流，關注學生的態度、情緒、信念等思想內容。

2新課改下初中語文教學中的情感教育現狀

2.1滯后性。目前傳統語文教學存在很多弊端，教師依然沒有打破淺層教學的思維定勢，單一的向學生輸出知識，情感教育受不到足夠的重視，學生不能進行深度思考。

2.2準確性不夠。情感教育往往跟德育教育混為一談，在知識傳統灌輸的教學模式下，缺少教師與學生的情感交流。

2.3缺少實踐性。如何正確在教學中融入情感教育也是當前一個關鍵的問題，不能正確利用情感教育，不僅僅違背了新課改的要求，還阻礙了學生的正常發展。

3新課改下初中語文教學中的情感教育方法

初中階段是學生學習的過渡時期，只有教師引導好教育的發展，讓學生養成獨立的人格促進個人發展，通過語文來讓學生養成對真善美的追求，激發學生認識新事物的積極性，引導正確的價值取向幫助學生形成良好的人文素養。

3.1發揮班主任的引導作用，加強溝通

在初中教學中，班主任在課堂上與學生通過互動實現兩者的情感溝通上發揮著重要作用。首先對待學生應該一視同仁，認識到人人平等，針對性的向不同學生提出建議和幫助。同時班主任應當善于鼓勵和激勵學生，在學生做得好的方面要著重表揚，班級里樹立典型模范，形成良好的班級氛圍。教師可以借助多媒體來加強與學生的情感交流，比如放一首騰格爾的《父親》，可以為閱讀《背影》一文奠定情感基礎，深深打動學生善感的心；展現一組優美動人的春景圖，可以引發學生對美的向往，激發學生對朱自清的《春》的熱情；《渡江戰役》的一個精彩片段，其場面的恢弘與壯闊足以給學生以震撼，為學生閱讀毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》營造情感的氛圍……結合學習內容，借助現代化的教學手段營造課堂情感氛圍，可給學生更直觀的感性體驗，給學生以心靈的感動，激發學生的學習熱情。

3.2豐富教學內容，從實際出發

不管是日常教學還是生活指導，教師都應該秉持著在課堂中融入情感教育為基本的教學目的。例如在《聞一多先生的說和做》的教學中，強調聞一多先生的高尚情操，高度贊揚了他的革命精神。教師要引導學生通過課本學習，加強對自己生活現狀和未來發展目標的思考，反思自己的理想是否遠大，是否“急功近利”，該如何對自己的未來的理想進行修正等，通過這樣的情感教育滲透，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，能夠結合自身的實際樹立崇高的理想和正確的學習目標，在未來實現更好的發展。

3.3重視語文閱讀，引發學生思考

情感的培養是語文教學中的重中之重。教師應當克服單一、古板的教學模式，不一味的給學生灌輸思想，改變學生定式思維，積極引導學生進行思考。教師可以積極地采取啟發式的教學模式，結合學生的語文教材，讓學生可以主動的接納學習，通過閱讀對相關知識的理解和思考，鼓勵學生說出自己的想法和感悟。同時也要多多推薦適宜初中生閱讀的優秀作品，例如《愛的教育》《童年》《家》等，學生在閱讀中可以吸取文章中鼓舞人心的精神要素，不斷提高自己的人文素養。

《祝福》這篇課文是初中語文課本中的經典之作，作者魯迅通過描畫祥林嫂的形象，將課文中的“看”與“被看”生動的展現出來，“看”與“被看”更多地表現為人物之間的一種深層關系，某人由于特殊的原因，例如其悲慘遭遇、特殊性格等而成為被觀眾看的對象，從而引發學生對受壓迫婦女的同情以及對封建思想封建禮教的鞭笞，使學生置身當時的封建環境，受到情感的沖擊。

3.4提倡教師與家長進行理念溝通

當前初中生情感缺失的直接因素就是缺少父母的陪伴，教師想要解決這個問題，就要從問題的源頭開始。在進行朱自清的散文《背影》教學時，教師可以先為學生講述一段感人的親情故事，通過導讀渲染課堂氛圍，有效地激發學生對課文的主動探索，使學生高質量地完成了對課文的閱讀理解，學生們也就得到了深刻的情感熏陶。在這種契機下學校相關部門應該成立基層小組對家校溝通進行統一的管理，教師可以將學生家長集中在統一的QQ群或者微信群，借助信息化的平臺讓家長直接了解孩子教育的情況。

4結語

目前情感教育面對很多亟待解決的問題，但其在新課改影響下的教育領域發展勢頭很好，我們應當對未來充滿期待。情感教育是小學語文教學的重要內容，在現代初中教學工作中，只有發揮教師的引導作用并加強和學生的溝通，提供豐富的教學體驗，注重學生情感的培養，才能保障學生的健康成長。

【參考文獻】

【1】 聶建剛.論新課改下初中語文教學中的情感教育[J]. 課外語文， 2018（13）.]