小學英語學科核心素養培養方法與教育策略之我見

趙葉青

摘要：小學英語，作為一門啟蒙必修課，核心素養的培育尤為重要，如何夯實基礎，創新教學方法，發展學生英語學科核心素養，是深化英語課程改革的重大之舉，正確的培養方式不僅能夠提高學生對語言的運用能力，還有助于促進心智品格的發展。作為小學英語教師，應針對教學目的，合理調整學習方法，以培養學生核心素養為基礎，不僅要培養學生的語言運用能力，思維認知能力，更要側重促進學生心智的發展，塑造健康的品格，讓學生在敏銳的語言感知中主動學習，為學生創設合理的學習空間和學習氛圍，引入智能，促進城鄉均衡教育，為小學階段后的系統性學習提供支持。

關鍵詞：小學英語;核心素養;教學方法;引入智能

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0287 - 02

小學英語教學，是啟蒙英語學習和夯實英語基礎。英語學科核心素養，主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力，指在一定環境下，通過語言來理解和表達思維意識的能力;文化品格，指學生對英語文化的理解和認知，以及表現出態度;思維品質，指個人的思想特征、思維方式，反映出其邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點;學習能力，指通過老師引導，特別是引入智能，促使學生主動拓寬學習渠道，積極調適學習策略，努力提升學習效率的能力。語言能力、文化品格、思維品質相互影響、相互支撐，相輔相成。學習能力則貫穿于英語教學的始終，為前三者提供支持，同時語言能力、文化品格、思維品質又能在一定程度上助推學習能力提高，對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。

1 利用語音教材培養信息獲取能力

1.1 創設科學的語言環境。小學生處于青春年少，不僅本身語言知識少，同時掌握的更少，大多數的信息來源于圖畫和聲音，小學英語教師針對學生的這一特殊情況，就要想盡方法創造有利于小學生學習提高的語言環境，讓學生在學習的過程中主動地接受知識的熏陶。教師們在課前準備教學計劃的時候，要盡量創造學生們的聽學機會，創造最好的學習環境，讓學生們積極參與，提高英語教學的核心素養培養。

1.2 利用試聽資源開闊學生的視野。小學英語教師在進行課前教學準備的時候，盡可能用手機等與教學相關的聽學載體，準備的教材要吸引學生的注意力，引導學生投入更多的精力學習。多樣化的教學，既能提高學生們的學習熱情，還能幫助學生積累語言知識，加深對課文內容的理解和掌握，教師對所需教學素材的選取也要結合學生們的實際情況而定，素材的選用一定要符合學生的認知水平和接受能力，一定要考慮到適齡的教學難度。如，利用晨讀或午讀時間，播放相關學習資料，盡量安排學生的試聽機會，讓學生在聽讀中獲取言語感知方法，提高認知水平。

2 以提升興趣為目標創造良好的學習環境

2.1 培養學習興趣。興趣是人的心理傾向，有了興趣，就有了學習成功的一半，因此，興趣作為引導學生核心素養的形成是很重要的，筆者班上一位王姓同學，對于傳統式的中國教學方式都是“灌輸式”，強制性的要求學生掌握這，掌握那，或者是生搬硬套，目的只為提高提高“分數”，使學生學習任務繁重，不感興趣，后來，我鼓勵學生利用課間互相用英語對話，對考，提升了興趣，加快了單詞積累，成績很快躍人班級第一。

2.2 擴展自由的空間。傳統的教育方法，是向學生被動灌輸，嚴重影響著學習的積極性，為此，本人在小學英語教學中轉變這一傳統的教學模式，啟發學生的思維、思考能力，引導學生愛學英語，促使學生主動學習。讓他們在寬松的環境中自主學習，敢于和老師們進行交流，能夠無所顧忌的表達自己的自身想法和觀點，從而提高學生對英語的理解能力，也提升了學生的核心素養。

3 通過課外閱讀提高學生的人文素養小學課堂教材

3.1結合實際，豐富教學內容。課本上的簡單知識，只是滿足教學需求，存在著很大的局限性。本人認為，書本上的知識與現實生活中實際遇到的情況有著很大的區別，書本知識要結合實際生活去引導，才能使學生更加準確的理解和掌握。為此，本人嘗試在課堂上除去書本教材必須的課程之外，還適當的補充一些課外知識，適講一些孩子們愛聽的英語故事，教一些簡單英文兒歌等等，調節了課堂氣氛，效果很好。

3.2 指導課外閱讀，鼓勵與引導小學生通過增加閱讀量，加深學生對本學科的理解，使學生在閱讀中不斷擴大英語知識范圍，培養學生的文化素養。教師可還以組織學生在課余時間到圖書館閱讀，觀看一些英文電影、動畫之類的來加深學生們對文章閱讀的理解。

4 引入智能，落實均衡教育

4.1 引入智能。英語素養的形成是一種習慣的養成，教育體系應當在教學中不斷探索和創新教學方式和方法，應當注重對學生們核心素養的培養。但是目前農村小學與城內教學師資、設備都一定的差距，制約了城鄉小學英語教學均衡，而我鄉通過省委扶貧工作隊引進人工智能英語教學設備，“這種新型的人工智能和教育信息化2.O的教學基礎設施，可助力解決師資不均衡等問題，并能為中學、小學生的外語學習插上翅膀。

4.2 積極指導，合理應用。引入智能后，需要結合教材，積極引導，把硬功夫用在提升小學生學習能力上，使之成為實現均衡教育，培養小學英語核心素養的載體與有效途徑。

參考文獻：

[1]杜曉麗淺談小學英語提升途徑及方法山東高密市李家營小學2017-02-24發展導報（太原）

[2]張安平淺談興趣培養對小學生英語學習的吸引力《教育》雜志2017年第09期215頁