開展創新教學模式，提高小學語文教育質量

趙光

摘要：在當前的社會大環境下，對教育思想和教學效果也提出了新的要求，在學校的日常教學中，對語文教學的期望就是要加大力度提升小學生在語文方面的學習素養。為了更加精準的實現這一目標，小學語文教師就要不斷改革和創新自己的教學模式，力圖運用這種新的教學模式，將小學語文的教學模式加以深化和拓展，讓小學生在日常的語文教學中能夠增強學習興趣，提升語文學習成績，進而使小學語文的教學質量得到提升。本文主要講述在不斷創新的教學模式下提升小學語文教學質量的有效途徑和方法。

關鍵詞：小學語文;教學質量;創新教學模式

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0287 - 01

前言：讓小學語文教師在新形勢下不斷改革和創新自己的教學模式，主要目的是為了培養小學生成為全方位發展的人才。這種新型的教學模式與傳統的教學方法相比較其主要不同點在于對語文基礎知識的重視程度不同，其主要目的是要培養學生在語文學習方面的自主學習和探究的能力，讓學生主動地去發現問題、解決問題，讓學生在語文學習上能得到全面的提高。利用多媒體教學與小學語文課堂相結合，就在某種程度上為提升小學語文課堂的教學質量起到了促進作用。

1 與多媒體相結合，提高小學語文教學質量

科技的不斷發展和思想的不斷創新，要求在學校教學中語文的教學模式也要不斷的進行改革和創新，語文教師要在教學方法上拋棄以往在課堂中不斷進行字、詞、句講解的模式，要做到在教學方法上積極的與多媒體相結合，這樣創新型的語文課堂展開模式，符合小學生喜歡稀奇事物的性格特點和對新鮮事物不斷進行探索的欲望，在很大程度上提升小學生對語文學習的熱情，提高了小學生的語文成績，進而促進了小學語文教學質量的提高[1]。

例如：在現實生活中的小學語文教學，教師要善于結合教材中的內容，為小學生開展不一樣的語文課堂。如：在學習關于描寫風景的散文時，教師可利用多媒體為小學生播放一些美麗景色的圖片或者視頻，在引導學生朗讀課文時為小學生的朗讀配上相應的符合情境的音樂，這樣有效的利用現代化的教學手段，給小學生打造出一個愉快、新穎的學習環境，讓小學生在這樣的大環境下能夠自由的獲取知識，大膽的創新思想，為提升小學生的語文學習成績和提高小學語文課堂的教學質量奠定穩固的基礎。

2 利用小學生豐富的想象力，提高小學語文教學質量

在小學語文教學中，語文教師要善于利用小學生豐富的想象力，來引導學生積極地去思考。要鼓勵小學生勇敢地走出傳統思想，積極地發揮出自己豐富的想象力，這時語文教師所需要發揮的作用就是要引導學生把自己的活躍思維與語文學習知識相融合，這樣可以使小學生的語文成績得到穩步的提升。相反如果小學生在思想上被牢牢鎖住，就會使語文課堂變得呆板、過于沉靜，小學生在語文學習上的熱情也會大大降低[2]。

例如：在日常的小學語文教學中，語文教師要善于利用語文教材中的配圖來啟發學生進行合理的想象，可以讓學生在學習課文前先進行對課文中插圖的觀察，然后展開豐富的聯想，最后帶著自己想象的畫面對課文進行學習，加深對課文的印象。教師還可以通過指導學生有感情的朗讀課文時，運用不同語言的不同力度，來引導小學生展開聯想，進而讓小學生深刻體會文章中的內涵。

3 加大力度激發學生的求知欲望，提高小學語文教學質量

小學語文教師在進行語文教學時，要加大力度提升小學生在思維上的高度和在眼界上的寬度，語文教師還要注意為學生的學習成效提供展示的舞臺，在學生的語文知識積累達到一定程度時，教師就要及時的對小學生作出相應的表揚，這樣的做法有助于提升學生在語文學習上的積極態度和不斷上進的自信心。同時語文教師還要準確抓住小學生對事物的強烈好奇心，利用這一特點讓語文教師的教學模式得到不斷的創新與提升[3]。

例如：在人教版小學語文課文《新年禮物》的學習中，語文教師就可以利用一些課堂提問來吸引學生的學習注意力，引導學生積極地投入到語文學習中來。針對于這篇課文教師就可以向學生提問：如果讓小學生自己送新年禮物，那么小學生會把新年禮物送給誰？送什么？或者除了新年小學生都還知道哪些中國的傳統節日？5月的第二個星期日是什么節日？6月的第三個星期日是什么節日？這些問題都可以激發出小學生強烈的求知欲望，引領小學生積極主動地參加到語文教學中，進而提高小學語文課堂的教學質量。

結語：綜上所述，小學語文教師作為學校小學語文教學中的堅實力量，其身上擔負著創新教學模式和培養學生創新思想的主要責任。因此，小學語文教師要在平時的語文教學中不斷提升自己的教學能力和創新思維，要大膽的將傳統的語文課堂加以改變，把小學語文課堂與多媒體相結合或者是合理利用小學生的豐富想象力，都會在語文教學的創新和培養學生語文創新思想上起到有力的推動作用，這樣的新思想、新環境也為語文教師在培養語文學習合格人才上提供了強有力的幫助。

參考文獻：

[1]安可靜.移動學習設備在小學語文教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備：1[ 2018 - 10 - 12].

[2]林森.新課改下如何在小學語文教學中滲透情感教育[J].情感讀本，2018（ 27）：12.

[3]朱小梅.寫字不再“輕描淡寫”——新課標背景下低年級寫字教學的若干思考[J].小學生（中旬刊），2018（ 10）：15.