淺議小學語文作文教學方法的創新

張波

摘要：隨著新課改實施以來，小學語文作文教學的教學要求也隨之增加，教師面臨著嚴峻的挑戰。因此作為小學語文教師有必要對小學語文的教學方法進行創新，以更好地適應新課改的教學要求，提升小學生語文作文水平，為以后的語文學習打下基礎。

關鍵詞：小學語文;作文教學方法;創新

中圖分類號：G623

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0264 - 01

引言：在語文的學習中，作文是學生語文整體學習水平的體現，因此所占的分值很高，直接關系到學生整體的語文成績的高低。經過多年的語文教學經驗不難發現，對于小學生來說語文作文寫不好最主要的原因就是很多學生對學作文沒有興趣，其次就是學生日常積累不多，難以寫好作文。因此對于語文教師來說，提升學生的語文作文水平是教師日常教學中的重點內容之一。在新課改的要求中也明確的提出對于小學語文作文的教學教師要貼近學生的日常生活，讓他們善于積累生活中的素材，為作文積累寫作材料。

1 目前我國小學語文作文教學面臨的挑戰

1.1 作文缺乏真情實感。小學階段的學生相比于中學生來說在思維能力上還存在著很大的差距，活潑天真是小學生的代名詞，他們也對身邊的事物充滿想象，這是其他年級學生所不具備的。從目前小學生的作文寫作現狀來看，小學生的作文中嚴重缺乏小學生的真情實感，過于依賴小學作文模板，表達方式也過于單一。很多小學生所描寫的素材也是模板中經常使用的作文素材，很少是學生通過自己的親身體會所描寫出來的，很多學生的作文寫作就過分依賴作文模板，使自己的寫作水平很難得到提升。

1.2 教學內容遠離生活。在傳統的小學語文作文教學中，教師以及學生面臨著最大的挑戰就是學生在進行寫作內容遠離生活，很多作文中的情節都是學生自己編造的，因此有人調侃從小學語文作文中學會說謊。還有一個問題就是學生可以用于寫作的材料較少，很多學生寫作的材料基本一致，沒有豐富的想象空間，表達的方式也大致相同。之所以造成這個現狀就是因為教師在進行教學中教學內容遠離學生的日常生活，過于依賴課本，學生不能獲取更多可以用于寫作的素材，因此也就沒有辦法從內心深處寫出自己的真實感受。

1.3 作文教學的模式單一。在傳統的小學語文作文教學中，教師一般會給學生推薦幾篇優秀作文供學生模仿，然后讓學生按照別人的思路進行寫作。通過這樣的教學模式學生可以很快的學會寫作的技巧，但是這樣的教學模式會讓學生養成懶于思考的壞習慣，并且學生之間寫作的模式也基本是千篇一律，不能體現出小學生思維活躍的特點，嚴重禁錮了學生的思想。這種習慣養成后很多學生就會通過網絡或者其他渠道獲取更多的寫作模板進行模仿，長此以往小學生的寫作水平也就沒法得到提升。

1.4 教師起不到示范作用。對于小學階段的學生來說，他們沒有成熟的思維模式，一般都是通過模仿他人的思想和日常行為來提升自己，經過科學家研究發現這種模仿行為可以有效地提升學生的思維能力有助于大腦的開發。在語文作文的教學中小學生就會模仿教師給的模板材料以及通過網絡查到的模板進行寫作。但是學生在模仿的過程中難免會出現誤區影響學生語文作文能力的提升。

2 小學語文作文教學方法的創新工作

2.1 利用多媒體教學激發學生寫作興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，對于小學生來說他們對身邊的事物都充滿了好奇心，教師在小學語文作文的教學中充分的利用小學生這一特點，就可以很好地激發小學生的學習興趣，從而提升寫作的水平。目前多媒體教學設備基本普及了各個學校中，教師就可以利用好多媒體課件中豐富多彩的視頻以及圖片，指導學生作文寫作，多媒體的教學模式不僅可以很好地吸引學生的注意力，還可以增加學生的學習印象。學生的大腦的活躍程度也會得到提升，學生也就可以根據課件發揮出更多的想象力，從而為作文寫作積累更多的寫作素材。

2.2 引導學生觀察生活積累素材。小學新課改中明確指出，作文的素材的積累要根據學生的日常實際生活進行，讓學生學會積累生活中可以用于寫作的素材，養成善于表達的習慣，讓學生可以根據自己的生活實際發出自己的真情實感。我國偉大的教育局葉圣陶先生說過，作文離不開生活，生活是作文寫作的來源，一切作文寫作的素材都來源于生活。因此教師應當學會引導學生從生活中發現作文素材。如果條件允許教師可以帶領學生走出教室，去大自然中發現寫作的素材，感受大自然的美麗。如果條件不允許教師可以在教室組織學生進行一些活動讓學生參加，通過讓學生多經歷一些活動獲取更多寫作的素材。

2.3 開展更多課外閱讀活動。作文的寫作需要基礎知識的積累，還有學生豐富的想象力共同作用才可以寫出一篇好的作文。對于作文教學來說課本的寫作素材十分有限，但是教師可以通過組織學生開展更多的課外閱讀活動來擴展學生的知識面。課外閱讀不僅可以讓學生獲取更多的寫作素材還可以讓學生養成閱讀的習慣，通過學習課外知識增加知識的種類。教師在學生閱讀過程中可以對學生進行有必要的指導工作防止學生走彎路影響學習。此外教師還可以組織學生進行閱讀讀后感的分享活動，讓更多的學生可以分享閱讀中獲取的知識，從而使整個班級學生寫作的素材整體得到提升。

結語：小學語文作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，教師應當根據學生的具體生活實際，結合新課標的要求對學生的教學方法進行合理的創新，突破傳統的教學模式，從根本上解決目前影響小學生作文水平提高的因素。教師也要對學生起到適當的引導作用，對一些在學習過程中出現問題的學生以及時的引導。

參考文獻：

[1]姚良君.優化小學作文教學的四點體會[J].小學教學參考，2013，（7）.

[2]張鳳玲.淺談小學作文教學與訓練[J].學苑教育，2013，（5）.

[3]李生治.淺談小學作文教學[J].學周刊，2013，（6）.