高職教育建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

李黎

【摘要】：高職教育的教育對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)跟普通的高中相比，專業(yè)性和技能性比較強(qiáng)。高職教育以培養(yǎng)專業(yè)型、技能型和實(shí)踐型的學(xué)生為主。雖然大部分的高等職業(yè)教育學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的要求，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課，但是實(shí)際上能夠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課的專業(yè)很少。由于自身專業(yè)的復(fù)雜性和散碎性，建筑裝飾專業(yè)基本上不能全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程。進(jìn)行高等職業(yè)教育學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革研究至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育 建筑裝飾專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革

1.前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才成為一個(gè)城市和社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)也就成為了人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，需要搞好高校的教育工作。各大高校需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式，從教學(xué)條件、師資力量和教育投入等方面入手，高職的教育教學(xué)質(zhì)量雖說(shuō)取得了一定的成功，但是大部分的高職院校存在著教育體系改革遲緩，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式根深蒂固的問(wèn)題。這些都不利于高等教育的深入開(kāi)展，也不利于當(dāng)今人才的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)改革的基本理念

職業(yè)性和技能性是高等職業(yè)教育與普通教育的差別所在。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，培養(yǎng)學(xué)生的文化課為輔。因此，在高等職業(yè)教育中應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。隨著高職教育改革的不斷深入開(kāi)展，大部分的高等職業(yè)院校能夠?qū)⒔逃闹攸c(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)力上。

當(dāng)前高職院校的建筑裝飾專業(yè)存在著以理論教學(xué)為主，多媒體教學(xué)作為輔助，學(xué)生基本上很少能有機(jī)會(huì)去真正參與專業(yè)課程的實(shí)踐。這就使得很多的學(xué)生僅停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中而不能很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。此外，很多的學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。高職院校建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的提出是在當(dāng)前高職院校建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的情況下被提出的，因此必須用先進(jìn)的理念來(lái)改革高等職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把實(shí)踐教學(xué)的位置放在理論教學(xué)之前，另外要增加建筑裝飾專業(yè)的活力，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的枯燥性。

3.實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

3.1 聯(lián)合教學(xué)

在高等職業(yè)教育中，大一主要是用來(lái)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)。到了大二的時(shí)候，專業(yè)課程就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的生活。建筑裝飾專業(yè)的課程有“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、“家具設(shè)計(jì)”和“裝飾工程設(shè)備”等。這些專業(yè)課程涉及的知識(shí)面很廣，涉及的種類也比較多，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，不同學(xué)科之間進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)就顯得十分重要。聯(lián)合教學(xué)的實(shí)施方式可以讓不當(dāng)班的專業(yè)課任課老師與當(dāng)班的專業(yè)課任課老師一起努力，共同參與到專業(yè)課的教學(xué)工作中去。這就可以使得不同的老師的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能提高教學(xué)的效果。

3.2 制定方案

可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定項(xiàng)目指導(dǎo)和計(jì)劃書，可以很好的讓學(xué)生了解到課程改革的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。在制定方案的時(shí)候，有一點(diǎn)很重要的內(nèi)容就是場(chǎng)景的構(gòu)建。在構(gòu)建場(chǎng)景的時(shí)候要注意對(duì)空間的選定，空間的選定需要根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)選擇，可以選擇公共空間、娛樂(lè)空間或者賣場(chǎng)空間等。選定完空間之后，從初稿設(shè)計(jì)，平面圖、立體圖和效果圖的繪制，以及項(xiàng)目預(yù)算表的編制，都需要學(xué)生參與到其中去。學(xué)生可以根據(jù)小組來(lái)確定內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目也可以小組成員分工完成。值得注意的是，以上的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由老師來(lái)審核和討論，老師討論通過(guò)后方可進(jìn)行下一階段的任務(wù)。

3.3實(shí)時(shí)跟蹤

實(shí)時(shí)跟蹤是建筑裝飾專業(yè)教育的重要一環(huán)，這一階段以學(xué)生的實(shí)踐和參與為主，老師的輔導(dǎo)為次。實(shí)時(shí)跟蹤階段的工作量比較大，時(shí)間也比較緊張，是整個(gè)建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一階段不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)買不同的材料、進(jìn)行實(shí)踐操作，還需要學(xué)生能夠掌握施工的進(jìn)度，確保施工的質(zhì)量。

實(shí)時(shí)跟蹤階段需要做好老師指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)操相結(jié)合的工作。在項(xiàng)目開(kāi)始實(shí)施時(shí)，需要安排兩名專業(yè)課教師來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督。一方面可以避免施工時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的突發(fā)情況;另一方面可以監(jiān)督學(xué)生按照指導(dǎo)綱要的要求和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行施工。實(shí)時(shí)跟蹤階段還需要堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是一些集中的和大型的材料由學(xué)校統(tǒng)一置辦，根據(jù)學(xué)生的要求分配給學(xué)生，以節(jié)省實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。另一個(gè)原則就是一些比較小的材料由學(xué)生自行購(gòu)買，并且依據(jù)購(gòu)物小票，以班級(jí)為單位到學(xué)校的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行報(bào)銷。這樣就能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，體現(xiàn)創(chuàng)作的個(gè)性化目標(biāo)。

3.4 互動(dòng)交流

現(xiàn)代的社會(huì)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)水平要求更高，傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力受到了很大的阻礙。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式成為新課標(biāo)下比較受推崇的方式，這種教育理念超越了傳統(tǒng)老師教授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，能夠很大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校積極性和創(chuàng)作的熱情。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束之前，實(shí)踐課的指導(dǎo)老師可以要求學(xué)生寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果展示和互動(dòng)交流。實(shí)踐課指導(dǎo)老師還要對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行評(píng)說(shuō)。在進(jìn)行評(píng)議的過(guò)程中，除了老師參與評(píng)審之外，學(xué)生也可以參加進(jìn)去，以體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的公平性、公正性和公開(kāi)性。

4.實(shí)踐教學(xué)改革的成果

成功的教學(xué)改革是能夠被社會(huì)和學(xué)校認(rèn)可的。教學(xué)改革中最為重要的活動(dòng)是教學(xué)評(píng)價(jià)。一個(gè)好的教學(xué)改革能夠突出建筑裝飾專業(yè)的統(tǒng)一性、連貫性和靈活性。教學(xué)改革要讓學(xué)生真正的投入進(jìn)去，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，改正實(shí)踐教學(xué)中的不足之處。在高中等職業(yè)教育中，存在著諸如專業(yè)課程多，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏，教學(xué)資金不充裕等問(wèn)題，這些都需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中得到改善。

5.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于全國(guó)大多數(shù)高職院校而言，高等職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)比較新的命題，高等職業(yè)教育工作從業(yè)者，需要發(fā)散思維，拓展思路，探索一條符合當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的道路。高等職業(yè)教育院校要轉(zhuǎn)變基本理念，把握實(shí)踐教學(xué)的基本措施，做好實(shí)踐教學(xué)評(píng)估。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】陸文鶯.高職建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)教育研究. 2005（7）：27-28.