大腦網絡結構學習

韓紅梅

摘要：知識中的很大一部分存在于潛意識中，這部分知識如果不去運用就得不到很好的發展。讀了圖書館里所有的管理學書籍也只是理解了管理學的概念，如果能親自管理企業，那么對概念就不僅僅是理解，而且是一種感覺。

關鍵詞：獲取;理解;拓展;糾錯;應用;

中圖分類號：TP183

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0241 - 01

在學習的過程中，為什么有的學生學的輕松，有的學生看似用了很多的時間，學習的效果卻不怎么見效。實際上那些學得好的同學總在尋找知識間的關聯，而學得慢的同學卻往往只會死記硬背。其實只要掌握“大腦網絡學習結構“。學習也就沒有那么難了。即：獲取、理解、拓展、糾錯、應用。那么如何應用這五個階段呢？下面進行詳細闡述

1 獲取階段：

閱讀一頁材料并達到90%的理解，你要花費多長時間？一堂課，你真正注意到了多少內容？每個人處理各種形式信息的能力（閱讀或聽講都可以獲取信息，但是信息的形式不同）或高或低，這直接造成了學習能力的高低。在獲取階段丟失的信息在后面的環節將無法補償。獲取信息時有三個主要目標：簡化——容量——速度。

1.1 簡化。請閱讀以下文字：“巧學”……連續讀6遍“巧學”，是不是很噦唆，你可能會簡單地說“巧學”6次，實際上二者所含的信息是一樣的，但是后者顯然更容易記憶。簡化表示在獲取的信息中將無用的東西盡量刪除，只有那些對你形成結構非常有幫助的例子才需要認真學習。如果你覺得不需要掌握，就大膽地跳過它。

1.2 容量。明白了信息的簡化之后，你就應該獲取盡可能多的信息，只讀一句話當然沒有讀完一頁理解得透徹，知道得越多，理解得就越深。一年讀100本書總是比一年讀2 -3書知道得多。

1.3 速度。獲取信息的最后一個目標是速度，30分鐘讀完一本書比一小時讀完效率要高。速度看起來與容量和簡化相反，讀得越快，漏掉的信息就越多，信息獲取也越差。好的閱讀和聽講方法能使獲取階段大為改善。

2 理解階段

“大腦網絡結構學習“過程對信息的理解有三個層次，層次越高，對信息的理解越深入。首先是理解階段，其次是拓展階段，最后是應用階段。

在理解階段，你只是理解了信息的表面意思。舉個例子，比如你正在學習一個新的數學公式，至少你要知道公式里每個符號代表的是什么，然后才有可能應用公式來解決問題。如果你重復使用公式的次數足夠多，就有可能記住它。死記硬背式的學習僅僅是理解階段的學習。大多數學生到了理解階段就止步不前了，而聰明的學生知道要超越它，方能高人一等。到達這個階段只不過表示你初步理解了信息在上下文之間的意思，公式不再是胡亂彎曲的字母組合。不過，光了解這一點還不夠，你還需要了解這個公式是怎么得來的，它與其他公式的關系，以及怎樣用它解決外面世界的各種問題。

盡管理解階段有局限，但是這個階段非常關鍵，除非先獲取信息和理解它的字面意思，否則你就沒有機會深入下去。

3 拓展學習

拓展才是“大腦網絡結構學習“的真正開始。之前你對信息的字面意思已經有了一個基本的理解，現在你可以將這個信息與其他信息聯系起來了，大腦內的結構，同時也要拓展對信息的理解，包括信息的由來（問為什么？以及與其他信息是怎么聯系在一起的）。

對前面提到的公式會怎么做？先去獲取，然后理解公式本來的意思，接著開始拓展它。他會問：公式是怎么來的？公式中的每個成分代表的真實含義是什么？公式中的什么成分可以做些改變？這種改變會導致結果發生什么樣的變化？其他公式與這個公式有什么相同之處？

如果學生不習慣拓展，上述工作可能要花費些時間，但是一旦變為習慣，拓展就會自然發生。只了解字面意思并不符合人的本性，人們都有進一步了解知識來龍去脈的好奇之心，保持這個好奇之心吧，它是我們學習、創造的源泉。（問問自己難道你不想了解恐龍到底是怎么滅絕的嗎？為什么那樣的龐然大物有一天會突然消失？地球之外究竟有沒有外星人？蘋果為什么會掉下來，而不是往天上飛？1+1為什么就一定要等于27假如你覺得這些問題很可笑，麻煩了，你在嘲笑的同時也正被大家同情，你喪失的是寶貴的好奇心呀！有了好奇心，牛頓才會思考“蘋果為什么會掉下來”這個似乎很傻的問題，最終發現了萬有引力的存在。

4 糾錯階段

學習不可能不犯錯誤。錯誤的聯系可能導致錯誤的理解。你以為理解正確，實際上是從錯誤的聯系推導而來。

比如，很多教師都要求學生準備一個錯題本，目的就是為了糾錯。糾錯可以在大腦的知識網絡中做修剪工作，添加一些特殊的例子，刪除一些現實中不存在的聯系，這不是一個完美的過程，修剪工作是必要的。糾錯的最終途徑就是實踐，如果糾錯階段之前的三步做得很好，那么糾錯的時間會縮短。

5 應用階段

應用是學習的最終目的，能做到學以致用方能更好地適應現實世界。如果你學習語文，將你學到的多應用到作文中去。你的語文水平會提高的很快。如果你學習數學，又把學到的知識多用到習題中去，你的數學成績會很好。不過應用的目的又豈止是更深刻地理解，深刻地理解只是副產品，學習的本來目的就是應用于實踐。只有很少的知識能夠到達此階段，如果能將更多的知識引導至應用階段，你深入理解的知識就越多。理論運用到現實世界中的過程既是練習的過程也是創造性解決問題的過程。

創造新的途徑，將所學的知識應用到生活中去，這是大腦網絡結構學習的最后環節，也是最終目的。