試論高中計算機教學質量提高的有效方法

獨放春

摘要：隨著互聯網的不斷發展，計算機在社會生活中已經逐漸變的無可替代。對于高中生來說，具備一定的計算機知識和技能是促進自身全面發展以及適應社會的必備能力，所以高中計算機教學的質量會在很大程度決定學生計算機學習的效果。然而，我國高中計算機的教學依然存在著一些問題，教師教育理念和教學模式滯后等，都使得高中計算機教學的質量一直處于比較差的狀態?；诖?，本文就簡單探討了提高高中計算機教學質量的有效方法，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：高中;計算機教學;質量

中圖分類號：G712;TP3 -4

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0199 - 02

引言：近些年來，伴隨著互聯網技術的進一步發展，我們的生活、工作和學習都對計算機有了非常大的依賴性，而高中階段作為培養學生計算機知識、技能的關鍵時期，對學生計算機能力的發展有著非常大的影響。因此，提高高中計算機教學質量是非常有必要的，也是高中教育教學階段重要的目標，對于促進學生未來的全面發展有著不可忽視的作用。

1 目前高中計算機教學存在的問題

1.1 教育理念滯后，不夠重視高中計算機課程。在過去很長時間里，我國教育教學都是應試教學，忽視了學生的全面健康發展，隨著新課程改革的不斷深入，這種情況有了較大改觀。但是，大部分改觀都只是在于高考科目的教學中，對于計算機課程，依然存在教育理念落后，教學內容單一以及對于計算機課程不夠重視。尤其是部分計算機教師會認為，計算機課程又不是高考的必考項目，沒有必要花費那么多時間和精力，在實際教學中也根本不重視學生的實際學習情況和學習需求，知識按照以往的教學方式和內容開展教學。但是，隨著社會的不斷發展進步，學生對于計算機的學習需求已經不再是簡單的基礎知識，在現如今計算機比較普及的時代，這些可能很多學生早已自學掌握，使得教師的教學沒有任何吸引力，教學的質量自然而然也就不理想。同時，由于大部分學生深受傳統教育理念的影響，在計算機課程的學習過程中缺少主動性和學習目標，主要的學習目的也是為了應付教師的考試和作業，導致高中計算機教學陷入一個惡性循環。

1.2 計算機教學形式不夠豐富。因為計算機課程不是高考的必考科目，教師也沒有足夠的動力去優化和創新高中計算機教學的內容和模式，大多數教師還是采用以往的教學方式和內容來完成教學，不僅教學的內容沒有新意，教學模式也比較單一，使得學生在上課過程中缺乏足夠的興趣，致使高中計算機教學的質量比較差。隨著新課程的改革深入，素質教育逐漸成為了基本教學思想，而計算機教學作為實施素質教育的重點，其單一的教學導致學生缺乏對于知識的求知欲望，缺乏足夠的興趣，使得他們的想象力和創造力的發展受到了阻礙，不利于教育教學質量的提升，也不利于學生的全面健康發展。

1.3 學生的主體地位被忽視，實際操作時間不足。計算機課程作為實踐性比較強的一門科目，學生只有多進行實踐才可以提升自己的計算機能力，才能夠提升計算機教學的質量。但是，高中計算機的實踐教學中，往往更多時候都是教師講一些理論知識，認為學生死記硬背就可以提高他們的計算機能力。忽視了學生的主體地位，需要在教學的過程中以學生為主，引導他們在學習時不斷探索，不斷學習，這樣才能有效提升高中計算機的教學質量。

2 提高高中計算機教學質量的有效措施

2.1 轉變教學理念，增強對高中計算機課程的重視。隨著教育教學改革的進一步深入，學校領導和教師首先要提高對于計算機課程教學的認識，不能認為不是高考科目就不需要重視，不去投入過多的精力，并且需要加大對于計算機教學的基礎設施建設，配備相應的就是教學設施。其次，教師要及時轉變自身的教學理念，要以提高學生計算機能力為目標，在實踐教學的過程中重視與學生之間的溝通交流，了解學生的實際學習情況和需求，在教學中要做到因材施教。最后，要轉變學生對于計算機學習的認識，不能忽視計算機能力的提升，要讓他們明白計算機知識和技能對于他們今后的生活學習具有重要的意義。通過學校各方面的努力，才可以最大程度提升高中計算機教學的質量。

2.2 豐富教學內容和教學方式。計算機教學的內容單一、形式單一也是影響計算機教學質量的重要因素。這就要求教師必須摒棄以往傳統的高中計算機教學模式，去結合學生的實際學習情況和學習需求只制定合理的教學內容和教學方式，教師應該明白現如今計算機已經比較普及，并且在初中階段也有短暫的計算機學習，基本內的計算機知識和技能已經遠比教師想的更多，需要通過對學生的充分了解之后在選擇合適的教學內容。同時，教師在教學的過程中要盡可能為教學增加一些樂趣，要去激發學生的興趣。

結束語：總而言之，隨著社會經濟的不斷發展，現如今社會對于人才的要求是掌握基本的計算機知識和能力，便于相關工作的順利開展。但是，作為培養學生計算機能力的關鍵時期，我國高中計算機教學的質量一直以來都比較不理想，其中重要的原因是教師的教學理念和教學模式比較滯后，不能滿足學生個性化的學習需求，需要在教學實踐中不斷探索和創新，從而有效提高高中計算機教學的質量，為學生的全面健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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