探討初中體育教學中如何促進學生的個性發展

金富軍

摘要：隨著社會的進步發展，我國的學校教育也在逐步提高，越來越注重學生的全面發展和素質教育。初中體育教學對于學生的生長發育以及樹立良好人格至關重要。本文首先對初中體育教育促進學生個性發展的重要意義展開論述，從多個角度闡述了制約初中體育促進學生個性發展的因素，并針對性提出了解決措施。

關鍵詞：初中體育教學;促進;學生;個性發展

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0198-01

1.初中體育教學中促進學生個性發展的重要意義

隨著我國學校教育改革的深入，如何促進學生的個性發展成為各個學科教育的關注熱點。初中體育教學不僅能夠讓學生學習體育知識，掌握身體鍛煉的各種技巧，提升學生的身體素質，而且能夠幫助學生塑造積極向上的人格。在我國大力實施“人才強國”戰略的新形勢下，初中體育教學中促進學生個性發展具有重要的時代意義。初中體育教學促進學生個性發展的重要意義具體體現在以下幾個方面：

（1）有利于學生的長遠發展;（2）能夠積極引導學生適應社會;（3）幫助學生塑造積極向上的人格;（4）幫助學生掌握各種體育技能;（5）有利于學生的身體素質提升。

2.制約初中體育教學中學生個性化發展的因素

2.1 初中體育教學對于促進學生個性發展普遍不重視

目前，無論是學校、教師，還是學生、家長對于體育課程普遍不夠重視，甚至有部分家長認為讓孩子上體育課就是在浪費時間，不如讓孩子多學習文化知識。也有部分學生認為上體育課會影響理論文化課，影響日后的升學考試，造成學生對于初中體育課不重視，對在體育課中加強個性發展不重視的重要原因還是“實用主義”思維在作怪。

2.2 初中體育對于促進學生個性發展缺乏個性空間

對促進學生個性發展缺乏個性空間是目前初中體育教學的一大現狀。目前，在我國的許多學校，理論文化課程都是絕對的、主要的核心內容，體育課程一直都被視為是副科，甚至許多學生上體育課曠課、留在班級學習理論文化知識。也有部分學校不重視體育課程，體育課經常被其他課程教師隨意占用。學生在體育課程根本沒有個性發展的時間和空間。

2.3 初中體育對促進學生個性發展缺乏有效激勵手段

目前，初中體育對促進學生個性發展缺乏有效的激勵手段，這也是導致學生對體育課程普遍沒有興趣的原因所在。初中學生正處在生長發育的關鍵階段，這個階段的學生好動，本來應該是對體育課最為感興趣的人生階段。然而，目前許多學生沉浸在互聯網游戲中，許多初中學生配備了手機、平板電腦，整日迷失于網絡游戲中不能自拔。初中體育課沒有激發學生的興趣，缺乏有效的激勵手段是學生索然無味的直接原因。學生對體育課沒有興趣，在體育課上個性發展也就更加無從談起。

3.初中體育教學中促進學生個性發展相關策略

3.1 從態度上高度重視促進學生個性發展

在初中體育教學中促進學生個性發展，首先教師應該從主觀上扭轉自身的錯誤認識，對初中體育教學有一個正確的認識。其次，初中體育教師應該讓學生對初中體育建立一個正確的認識，從態度上重視初中體育學習。初中體育教學絕對不僅僅是讓學生在課上跑跑操、走走步，而應該是從身體和心理雙重層面提升學生，激勵學生，讓學生在體育教學中不斷挑戰自我，塑造積極向上的人格，促進學生個性發展。

3.2 積極制定促進學生個性發展的有效措施

僅僅從態度上重視學生的個性發展是遠遠不夠的，初中體育教師應該在此基礎之上，積極制定促進學生個性發展的有效措施。制定促進學生個性發展的有效措施具體可以分為以下幾個部分：

（1）將每個學期學生指定的學習內容進行全局梳理，然后對總教學時間進行分配。

（2）在分配教學時間后要為學生個性發展預留一定的時間，讓學生有充足的時間保障促進自我個性發展。

（3）發放調查問卷，采集學生自我個性發展的意愿，充分了解學生的興趣項目。

（4）對學生的調查問卷進行梳理歸納，然后將學生感興趣的項目落實到具體課程中制定學習計劃。

3.3 給學生個性發展提供充足的發展空間

在初中體育教學中，要促進學生在體育學習中的個性發展，必須為其提供足夠的個性發展空間。初中體育教師，在開展初中體育教學時，應該結合學生的個性發展，在體育課上給學生更多的自主時間，讓學生能夠結合自身愛好選擇體育項目。初中體育教師應該堅持少些“規范”，多些“自選”的原則。體育教師在體育課上，可以將課程分為兩半，規定課程內容占用部分時間，同學進行自我選擇活動占用另一部分時間。教師采取這種教學形式，讓學生既能夠掌握指定的教學內容，同時也能夠實現自我個性發展。

4.結語

綜上所述，加強初中體育教學中促進學生個性發展是現代素質體育教學的內在要求，學校、教師、學生、家長應該對此建立正確的認識，通過實際行動積極推動學生在體育課上加強個性發展。

參考文獻：

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