論初中音樂教學與情感教育的完美融合

梁秀梅

摘要：音樂與人們的生活息息相關，是人類情感的體現。新時期的教育理念提出培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。基于此，初中音樂課在教學中受到重視，被選為必修課程。對學生實施音樂教學可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感，有利于學生良好品質的形成。本文就初中音樂教學與情感教育進行簡要分析，以期促進二者的完美融合，實現音樂教學的目標。

關鍵詞：初中音樂；情感教育；融合措施

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0151 -01

音樂教學本身就是一場情感上的體驗，傳統音樂教學模式過于僵化，沒有很好的將其作用體現出來，導致教學的成果不理想。新課改對音樂教學提出了更高的要求——情感教育，強化了音樂教學目標。是以，初中音樂老師在施教時要將音樂教學與情感教育完美的融合，豐富學生的內心情感，培養學生的藝術修養和健全人格，促進學生身心的健康發展。

1.教師強化自身的音樂情感，在執教時與學生引發學生的情感共鳴

要想在音樂教學過程中對學生實行情感教育，老師首先要具備豐富的音樂情感，在執教時帶動學生引發情感上的共鳴，才能讓學生更好的領悟音樂作品中的情感。例如，人教版《保衛黃河》這首歌，主要是采用合唱的方式進行演繹，學生對那個年代戰斗的場景和這首歌所飽含的情感都不是很理解，這樣學生在演唱時情感的表達就不會到位。所以教師一定要吃透教材，對歌曲所要表達的情感進行深層次的解析，在為學生進行演唱示范時，將這首歌曲的情感正確的傳達給學生，引起學生在情感上的共鳴，體會這首音樂作品所帶來的力量，這樣學生在演唱時就會找準情感定位，實現完美的音樂演繹。老師以自己對音樂的情感引發學生的情感共鳴，促進學生對音樂作品的理解和領悟，推動音樂教學與情感教育的融合，提高音樂課堂的教學質量和效率，促進現代音樂教學目標的有效實現[1]。

2.加強師生之間的互動，引導學生找準情感方向

傳統的音樂課堂上教學內容單一，教學模式也過于老化，老師不重視學生的課堂主體地位，造成學生對音樂學習興致不高，影響了師生和諧關系的建立以及學生音樂情感的培養。因此，初中音樂老師應明確學生的主動地位，加強與學生在課堂教學中的溝通和交流，引導學生發揮其在學習上的主人翁作用，積極的探索，找準音樂作品的情感方向。例如，人教版《讓世界充滿愛》這首音樂作品的學習，老師可以采用提問的方式來和學生互動（如，這首歌的歌詞帶給大家怎樣的體悟？同學們都在什么時候聽過這首歌？）等等，然后學生可以自由結組，進行探討。然后每個小組推舉一位代表將小組討論的成果表達出來，學生經過探討后，老師就可以結合學生的討論結果，向學生講述這首音樂作品的創作背景和故事，深化學生對這首歌的理解和領悟，升華學生的情感體會。老師在于學生的互動中建立了良好的師生關系，同時幫助學生增強對音樂情感的體悟，引導學生在音樂學習時找準情感方向，實行音樂教學任務的高效完成。

3.設計音樂情景教學將情感教育與其融合

情景教學可以讓學生有身臨其境的感受，初中音樂老師可以結合教材內容設計合理的教學情景，讓學生將思緒深深的融入到音樂情景里，體會音樂作品所表達的情感。例如，關于“梨園金曲”的相關曲目學習時，老師可以將涉及到戲曲的古樂器和臉譜帶到課堂上，讓學生能夠直觀的來感知戲曲樂器的演奏，獲得真實的感受，體驗戲曲音樂的差異美。另外，老師還可以利用科技教學手段——多媒體來進行情景設置，播放與教材內容相關的戲曲視頻，利用豐富的畫面和經典的任務形象吸引學生的目光，讓學生沉浸于戲曲的故事和旋律中，深刻體會戲曲不同人物所表達的情感。在音樂教學中實施情景設置，可以給學生一個更為直觀的感受，激發學生的情感，加強學生對音樂作品的理解，實現音樂教學與情感教育的完美融合[2]。

4.利用音樂賞析培養學生的音樂情感

音樂欣賞是對學生開展情感教育的有效途徑之一，要想深層的發掘音樂作品里的情感素材，就要提高學生對音樂欣賞的自主性，并能夠在賞析的過程中獨立的思考、探究，所以老師在施教過程中可以依據教材內容選取適合的音樂作品，讓學生自行理解，尋找之中蘊含的情感因素并加以感受。另外，在進行音樂作品賞析時，學生也要加強對音樂創作者的生平和時代背景有一定的了解，明白作者是在怎樣特殊的環境下創作的，那么音樂中所表達的情感就容易理解和領悟了。再者，音樂欣賞并不是讓學生自學，老師也不能放任不管。在音樂欣賞的過程中，老師要發揮好引導者的作用，引導學生對作品進行深層次的解析，學生可以將作品先分段進行欣賞，讓后在進行整體賞析，早反復的聆聽中可以感受更深的體悟。在學生明白了音樂作品所表達的情感后，老師要幫助學生將這種情感在課堂上展現出來，如，老師和學生可以進行示范演唱，從中體會這種情感。音樂賞析教學可以豐富課堂的教學內容，加強學生音樂情感的理解和領悟，豐富學生的內心情感，留給學生深刻的體會。同時也陶冶了學生的情操，培養學生積極樂觀的生活態度，促進學生身心健康發展，實現音樂教學與情感教育的有效融合[3]。

5.結語

由此可見，音樂教學與情感教育的完美融合具有重大的意義。因此，初中音樂老師要強化自身的音樂情感，增加與學生在課堂上的互動，利用有效的教學方法，開展豐富多彩的教學活動，以此來提高學生對音樂的熱情，推動學生在音樂學習上的自主性，增強學生對音樂情感表達的理解和領悟，促進音樂教學和情感教育的有效融合。

參考文獻：

[1] 徐文忠，論初中音樂教學與情感教育的完美融合[J].音樂時空，2016，508（5）：184 -185.

[2]施麗兵，論情感教學在初中音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2016（ 20）：53 - 53.

[3] 趙喚梅.淺談情感教學在初中音樂中的應用[J].教育現代化：電子版，2017 （4）：138 -138.