淺析農(nóng)村高中英語口語現(xiàn)狀及策略

楊育瓊

摘 要：我們學(xué)習(xí)一門語言的主要目的就是怎樣去流利的交流，但我國高中生學(xué)習(xí)英語的目的多半是為了應(yīng)試。隨著高考新一輪的改革，對普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有了些許改變，提高學(xué)生英語口語能力勢在必行。本文主要從農(nóng)村學(xué)生的具體情況為出發(fā)點，通過分析學(xué)生口語能力難以提高的原因作出淺談并提出解決的策略。

關(guān)鍵詞：提高；英語口語；現(xiàn)狀；策略

1 農(nóng)村英語口語現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)的高中英語口語教學(xué)無論是在質(zhì)量，還是水平上一直沒有得到過提高，可以說還是一個盲區(qū)，老師不去碰，學(xué)生更是不知其重要性。那么，問題的根源在哪兒呢？

1.1 社會客觀因素

（1）我執(zhí)教的高中地處多民族的山區(qū)，學(xué)生大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)升入的。多數(shù)學(xué)生只會在課堂上跟著老師重復(fù)一、兩句英語，回到家講的是民族話，在學(xué)校最多講的是普通話，很多同學(xué)有想和外國人對話的情景，但難以實現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在的孩子，升學(xué)壓力小了，70%的都能進入大學(xué)，學(xué)習(xí)目的、動機不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。

1.2 主觀因素

（1）教師是指導(dǎo)者，是咨詢者，是顧問。但是在農(nóng)村，英語教師大部分是本地人，知識結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時的教學(xué)中對那些干擾交際的背景知識及文化因素予以足夠重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴重，只能機械地將教學(xué)模式定為“讀單詞—講規(guī)則—教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，這些幾乎抹殺了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式教學(xué)，嚴重制約了學(xué)生聽、說能力的提高。

（2）學(xué)生掌握的詞匯質(zhì)量不達標，數(shù)量過少，長此以往，詞匯量嚴重不足，再加上本來就模糊不清的語法知識、句子類型，最終煉成了“啞巴英語”；再者是現(xiàn)在的孩子，升學(xué)壓力小了，70%的都能進入大學(xué)，學(xué)習(xí)目的、動機不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。甚至有學(xué)生認為：“我學(xué)不了英語，我基礎(chǔ)不好，怎么學(xué)成績都沒有突破，我早就放棄了，花多少時間成績都提不上去，還不如學(xué)點其他的科目上”的錯誤認識。

（3）農(nóng)村家庭的父母接受文化程度較低，家庭文化氣氛不好，可能只會簡單的“hello、good-bye”，基本上是英盲，對孩子的教育重視程度不夠，更談不上英語輔導(dǎo)。

中國在國際上的聲譽越來越響亮，國人出國旅游、工作、生意避免不了要和外國人交際。而且，大環(huán)境所迫，無論以后工作還是現(xiàn)在面臨的考試都要求我們要迎難而上了。所以，要求我們的學(xué)生和其他科任老師以及家長都要改變觀念了，英語必須要學(xué)，而且要學(xué)好，不只是考得好。英語口語必須要講，而且要講流利，地道。下面，我就如何提高農(nóng)村高中英語口語能力提幾點策略。

2 提高農(nóng)村高中英語口語能力的幾點策略

（1）在口語課上，讓每個同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，老師不能搞“滿堂灌”唱“獨角戲”，要做好學(xué)生的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進者。注重關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，在包容口語錯誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，就像用我們自己的母語在交流一樣坦然、輕松，不用害怕犯什么語法錯誤，在小錯誤中不斷學(xué)習(xí)、成長。

（2）利用現(xiàn)代化設(shè)備多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。要多給學(xué)生提供學(xué)以致用的機會，通過給學(xué)生看簡單的動畫片、短片材料，讓學(xué)生記下內(nèi)容，回答老師設(shè)置好的問題。也可以找些簡短的電影或電視劇視頻，讓學(xué)生來進行角色扮演。推薦學(xué)生放假時看些簡單易懂的電影，并模仿主角的語音、語調(diào)。開學(xué)來老師組織學(xué)生以競賽的方式檢驗他們的成果。學(xué)好英語要遵從‘聽‘說‘讀‘寫的原理，所以，讓學(xué)生學(xué)會聽地道的英語，在讓他們學(xué)說地道的英語，這樣既提高了英語口語的能力，又提高讀寫的能力。

（3）“實踐是檢驗真理的唯一標準。”在學(xué)校里，英語教師要鼓勵學(xué)生多參加諸如“英語口語大賽”那樣的比賽，還有適當?shù)亟o予學(xué)生獎品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)常表揚說得好的同學(xué)，有機會推薦他們參加出國學(xué)習(xí)和交流的活動。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴大知識面，采取更多新穎的教學(xué)方法，并精心設(shè)計好每一堂課。要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

（4）家長的支持也很重要，有能力的家長可以讓孩子多參加活動。即使能力不足的家庭也要求孩子回家的時候多說、多學(xué)、多表演給家長聽和看。家長也要鼓勵孩子們好好學(xué)，不能潑冷水，家長也要起好監(jiān)督的作用，經(jīng)常檢查老師布置的口語練習(xí)的作業(yè)。

3 結(jié)束語

作為一名普通高中英語教師，教學(xué)對象來自農(nóng)村。我們應(yīng)該多從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，切實提高高中學(xué)生的英語會話水平，從而大面積地提高英語水平。雖然我們的教學(xué)形勢是嚴峻的，問題也是多方面的，但我們應(yīng)該熱愛我們的職業(yè)，熱愛我們的崗位，做好學(xué)生的典范，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，帶好頭，抓好課堂教學(xué)，大膽實踐探索，杜絕“啞巴英語”。大大增加學(xué)生聽說英語的機會，沒有機會就創(chuàng)造機會，沒有情景就創(chuàng)設(shè)情景，從而使每個學(xué)生都有機會去好好地學(xué)習(xí)英語這門語言。不斷強化學(xué)生的聽覺記憶，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機和動力，促進和提高他們聽、說、讀、寫的能力。這樣既提高我們英語教學(xué)的質(zhì)量，又為國家培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

參考文獻

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[3]《如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平》 來源 網(wǎng)絡(luò) 2008.9.10

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