職業(yè)高中德育教學策略探討

劉斌

摘要：職業(yè)高中的大部分學生學習態(tài)度不端正，學習效率低下，對于學習缺乏正確的認識，道德觀念相對薄弱。為及時解決這些問題，對職業(yè)高中學生進行高效的教學，班主任在教學時首先應該對學生進行德育教學，但是許多班主任受以往教學理念的影響，對如何進行職業(yè)高中德育教學感到苦惱。對此本文就職業(yè)高中德育教學策略進行了相關的探討。

關鍵詞：職業(yè)高中;德育教學;策略探討

對于職業(yè)高中的學生來講，學生之間缺乏必要的交流，有些學生甚至會由于一些小事而爆發(fā)矛盾，所以在進行德育培養(yǎng)的過程中，班主任首先應該鼓勵學生在學習生活中互信合作，在合作過程中，領悟互助精神;同時班主任還可以結合相關的歷史故事，培養(yǎng)學生正確的學習觀念，便于接下來的教學;此外，班主任還可以與家長進行溝通實行家校合作機制，對學生進行多方的監(jiān)督。本文就以上幾個方面進行了相應的討論。

1鼓勵學生合作，培養(yǎng)互助精神

在進行職業(yè)高中德育教學的過程中，班主任應該注意到，若想進行高效的德育教學就需要學生努力構建和諧的人際關系，理解學生之間應該互幫互助，增進學生之間的友誼。同時在這個過程中班主任也可以適當舉辦相關的德育宣傳活動對學生進行整體德育教學，節(jié)約教學時間，同時在教學時班主任還可以適當與學生進行交流，提高學生的德育培養(yǎng)效率。

班主任在進行德育教學時，可以向學生提出相關的問題：大家對于德育的理解是什么？學生經(jīng)過交流得出相關的答案，隨后班主任可以讓學生之間相互補充，班主任也積極加入其中，構建平等和諧的教學氛圍。通過相關的合作交流，使學生明白德育包括，孝道感恩，團結互助，同樣也包括愛國主義精神等，使學生對德育概念有一個初步的了解，隨后班主任還可以借助相關的課堂活動，進行直觀的德育培養(yǎng)，比如讓學生進行德育思維導圖的繪制，班主任對學生進行簡單的分工，讓學生通過合作繪制思維導圖，不僅培養(yǎng)了學生的團結互助意識，還有助于培養(yǎng)學生的直觀理解能力。

2結合相關故事，培養(yǎng)學習觀念

在進行職業(yè)高中德育培養(yǎng)的過程中，班主任應該意識到對學生進行德育培養(yǎng)實際上是為學生日后進行高效的學習打下基礎，所以在教學時班主任還應該注意對學生正確學習觀念的培養(yǎng)。職業(yè)高中的學生大部分處于青春期，對知識的接受方式還是以興趣為主，所以在教學時，班主任可以適當結合相關故事進行講述，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習觀念。

班主任在進行德育教學的過程中，還應該意識到德育教學實際是為課堂教學服務，而職業(yè)高中的學生學習態(tài)度不端正，班主任應該著手糾正學生的態(tài)度，處于青春期的學生接受相關觀念以興趣為主，所以班主任在教學時還可以借助相關故事對學生進行教學，比如周總理的“為中華之崛起而讀書”班主任可以結合近代中國的屈辱歷史對學生進行愛國主義的培養(yǎng)，也可以借助相關的信息技術，展示相關的視頻，比如南京大屠殺以及淞滬會戰(zhàn)，結合相關視頻使學生明白“弱國無外交”的道理，同時告知學生若想真正使我國實現(xiàn)偉大復興，教育是十分重要的，作為學生必須端正態(tài)度借此來培養(yǎng)學生正確的學習觀念。同時班主任還可以對學生的孝道進行培養(yǎng)，向學生展示二十四孝圖，培養(yǎng)學生直觀理解能力。

3實行家校合作，多方監(jiān)督學生

在進行職業(yè)高中德育教學的過程中，班主任應該注意到，班主任個人精力有限，無法在教學時對學生全部進行一對一精準教學，在這種情況下，班主任應該及時與學生的家長進行相應的溝通，使家長明白德育教育不僅需要學校的努力，家庭也應在一定程度上助力，所以在教學時班主任可以與家長借助信息網(wǎng)絡平臺構建家校合作機制，對學生進行相應的監(jiān)督。

若想使學生的德育素養(yǎng)真正達到效果，作為班主任必須設定相應的考核制度。同時作為學生的家長，必須及時和學校應該進行合理的溝通。作為校方，可以讓學生每月上交一次自己的德育感想，適當舉行德育實踐活動，班主任還可以根據(jù)相關的論點舉行辯論會比如讓學生思考“南京彭宇案”的得失，通過課堂辯論，使學生逐漸培養(yǎng)自身的思辨能力;同時作為家庭，家長也可以根據(jù)學生的實際情況，對學生進行德育教育，另外還可以讓家庭和孩子一起觀看《感動中國》這樣既能夠讓家庭和睦，又能夠對學生進行簡單的德育培養(yǎng)，過后班主任和家長及時溝通，根據(jù)學生表現(xiàn)，改進考核制度，家校共同努力，對職業(yè)高中的學生進行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，對于職業(yè)高中階段的學生來講，對學生進行德育教育是極為必要的，而若想進行高效的德育教學，班主任首先應該鼓勵學生在學習生活中互信合作，在合作過程中，領悟互助精神;同時班主任還可以結合相關的歷史故事，培養(yǎng)學生正確的學習觀念，便于接下來的教學;此外，班主任還可以與家長進行溝通實行家校合作機制，對學生進行多方的監(jiān)督。