生活案例在高中政治教學中的應用研究

楊丹

摘要：政治是一門能夠向學生有效滲透德育的學科，其在高中各學科中的地位也越來越重。與此同時，人們對高中政治教師的教學工作也有著更高的要求。基于此，高中政治教師就需要走上不斷創新教學策略的教學之路。生活案例的應用就是其中一種行之有效的教學策略，筆者就結合自己的教學經驗來圍繞三個環節對其展開詳細的介紹，這三個環節分別是：選擇典型生活案例、用趣味方式來呈現和發揮學生主體作用。

關鍵詞：生活案例;有效運用;高中政治

在新課改持續深化發展的趨勢下，素質教育這一詞語慢慢地滲透到了高中政治教師的教學思想中，并且體現在了教師的教學行動中。這樣的話，學生就能夠在高中政治教師的教學活動中得到全面的發展，他們在未來也能夠更好地適應社會，因為政治學科中涉及到的知識點與學生的日常生活有著十分密切的關系。

1選擇典型生活案例

能夠達到教學目標的生活案例有很多，但有限的課堂時間并不足以支撐高中政治教師將所有的生活案例都呈現給學生。此時高中政治教師就需要選擇其中的典型生活案例，讓其服務于教師的教學工作。在此過程中，高中政治教師還可以給學生一定的自主選擇權，因為生活案例是需要學生探究和分析的，必須要被學生輕松地接受。這一環節是需要在課前進行完成的，其與教師的課堂教學質量息息相關，教師必須要重視起來。例如：在進行《矛盾是事物發展的源泉和動力》這一節內容的教學時，筆者就需要通過生活案例來讓矛盾的定義和矛盾的特性這兩個抽象的知識形象地呈現在學生面前。在此之前，筆者就搜集了足球比賽、籃球比賽和游泳比賽三個生活中的案例，并且通過問卷調查的形式選擇其中一個來呈現給學生。大部分學生對籃球更感興趣，筆者因而向學生呈現了同一個球隊在兩場籃球比賽時的表現，其中一場比賽中的對手很強勁，而另一場比賽中的對手一點也不強，該球隊球員則有著截然不同的表現。然后筆者就可以讓學生從造成這一現象的原因入手，去對矛盾展開認識。這樣的話，筆者就能夠輕松地展開該節課的教學活動。

2用趣味方式來呈現

在課堂導入環節，高中政治教師就需要將所選擇的典型生活案例呈現給學生，此時教師就需要保證呈現方式的趣味性。因而在課堂導入之前，學生基本上都處于娛樂的狀態，如果教師沒有用更加有趣的事物來吸引學生的注意力，那么學生是無法快速地進入到學習的狀態的。此時高中政治教師就需要選擇學生所感興趣的形式來呈現生活案例，進而讓學生愛屋及烏，順利地將注意力轉移到生活案例上去。例如：在進行《創新是一個民族進步的靈魂》這一節內容的教學中，筆者結合學生的意見選擇了將爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己三代人的生活方式這一案例。筆者會通過多媒體向學生展示了爺爺奶奶的一天、爸爸媽媽的一天和自己的一天。生動形象的畫面會給學生帶來強烈的刺激，因為這些變化是十分明顯的，此時的學生就會產生疑問：這樣的改變是如何發生的呢？接下來筆者就會讓學生去想象自己未來的生活，以及去探索生活改變的奧秘。筆者就會對學生說：“你們想要的答案就在我們今天要學習的內容中。”由此為學生順利地引入該節課的教學內容，激發學生的探索欲望。

3發揮學生主體作用

當學生的注意力被生活案例所吸引之后，高中政治教師要做的就是給學生留出一定的空間，讓他們去發揮自己的主體作用，對其中所涉及到的政治知識進行探究。在此過程中，高中政治教師需要用問題來對學生進行引導，學生也需要以小組合作的形式來展開交流和討論。但教師要注意的是，在小組討論之前，學生必須要有一定的獨立思考時間，進而對自己的意見與見解進行總結。這樣的話，學生在小組合作中就會有著更高的學習效率。例如：在進行《價值與價值觀》這一節內容的教學中，筆者需要讓學生認識價值和價值觀的含義，并且理解價值觀的導向作用，因而筆者向學生所呈現的生活案例中就必須要包含這些知識。筆者向學生展示了如下生活場景：一個人在路上走的時候聽到有傳來“抓小偷”的聲音，在猶豫了片刻之后他投入了抓小偷的行列之中。在抓小偷之前，他會有選擇道具的機會，能夠在自行車、摩托車、木棍、錢包、手機、雨傘之間選擇兩樣，他最終選擇了摩托車和木棍。接下來筆者就向學生提出問題：你能夠從主人公的兩次選擇中得到了哪些啟發？筆者會先給學生獨立思考的時間，讓學生將思考的結果記錄下來，然后在此基礎上進行小組交流，從中對價值和價值觀進行理解。

總而言之，生活案例在高中政治教師教學中所發揮的作用是很重要的，它不但能夠讓學生激發學習政治知識的興趣以及幫助學生輕松地理解政治知識，還能夠促進學生對政治知識的運用。但這一切都是建立在高中政治教師合理運用生活案例的基礎上的，為此教師就需要對生活案例的應用環節進行深入研究，進而讓其有效發揮作用，促使學生在高中政治教師的教學活動中獲得全面的發展。