讓小學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)

程慧峰

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的課堂主體性和核心素養(yǎng)的提升成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)，并且提出了一些讓學(xué)生快樂輕松的教學(xué)手段，希望他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃烈興趣，并且高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在本篇文章中，筆者將詳細(xì)闡述如何讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);快樂;興趣;教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，但由于學(xué)生初次接觸抽象的數(shù)量關(guān)系和空間圖形等知識(shí)點(diǎn)，因此他們常常會(huì)感到困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過實(shí)踐和不斷探索，將一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促使學(xué)生感到快樂的教學(xué)方法應(yīng)用在課堂中，希望學(xué)生能夠輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1創(chuàng)設(shè)生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)通常都從興趣入手，為學(xué)生打造出感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之能夠快速與之融合在一起，高效獲取知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)都是與生活場景結(jié)合在一起的，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)將生活場景與學(xué)生自身結(jié)合起來，并將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸其中，促使學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)快樂地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在結(jié)合生活理念的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性較高，能夠迅速融入到快樂的氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣也較濃烈。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“測量”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使其在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一上課，數(shù)學(xué)教師便問道：“同學(xué)們知道自己的身高嗎？”學(xué)生紛紛報(bào)出自己的身高，教師道：“那大家知道數(shù)學(xué)課本有多厚嗎？”學(xué)生搖頭，于是教師便組織學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)y量產(chǎn)生興趣，并由此建立1毫米的表象，促使學(xué)生對(duì)毫米單位產(chǎn)生初步認(rèn)知。學(xué)生在討論身高和測量課本厚度的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣較高，主動(dòng)性也更強(qiáng)，能夠積極地參與到活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師喜歡借助教具完成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過仔細(xì)觀察和使用教具增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體成為一種高效的輔助教學(xué)的工具，它能夠?qū)⑸?、聲音和?shí)物等以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，教師可以借助多媒體展示有趣的圖片或者場景，以此來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多抽象和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其興趣不高，數(shù)學(xué)教師借助多媒體呈現(xiàn)知識(shí)的生成過程時(shí)可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)也能夠使學(xué)生感到快樂。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一上課，數(shù)學(xué)教師便利用多媒體播放了新年聯(lián)歡晚會(huì)十二點(diǎn)鐘聲響起前人們倒計(jì)時(shí)的視頻，學(xué)生看到視頻后開始討論過年時(shí)自己在家里是如何度過的，場面好不熱鬧。數(shù)學(xué)教師根據(jù)視頻內(nèi)容提問道：“同學(xué)們，你們知道倒計(jì)時(shí)的時(shí)候人們?yōu)槭裁醋x十、九、八、七的數(shù)字嗎，它們代表什么意思呢？”有學(xué)生回答道：“時(shí)間！”其他學(xué)生也應(yīng)和道：“時(shí)間！”教師繼續(xù)說道：“那你們認(rèn)識(shí)鐘表嗎？能夠正確讀出時(shí)間嗎？”學(xué)生搖頭，教師隨之借助多媒體展示出幾張顯示不同時(shí)間的鐘表圖，并由此展開時(shí)針、秒針、分針知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在多媒體場景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情很高，不一會(huì)便學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

3組織游殘活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

玩耍是孩童的天性，是他們感知世界和生活的有效手段。小學(xué)生身心正處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)探究出一些深得其喜愛的教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)，使之積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中，其中游戲教學(xué)法是一種高效教學(xué)方法，深得小學(xué)生歡心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將游戲滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)參與游戲過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使之感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過組織游戲活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一上課，數(shù)學(xué)教師便將提前準(zhǔn)備好的紅色、藍(lán)色、綠色、黑色四種不同顏色的小球展示出來，說道：“同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲吧，誰能將這四個(gè)不同顏色的小球分給兩個(gè)其他同學(xué)呢？”學(xué)生紛紛參與其中，有的人建議其中一人1個(gè)，另外一個(gè)人3個(gè);有的人建議每人兩個(gè)。數(shù)學(xué)教師提出建議：“怎樣分才能夠公平呢？”學(xué)生紛紛指出每人兩個(gè)，教師道：“謝謝大家給我提出的建議，我決定將這四個(gè)小球分成2和2分給這兩名同學(xué)?！睂W(xué)生聽到感謝，自豪感油然而生，數(shù)學(xué)教師由此展開平均分和分?jǐn)?shù)教學(xué)活動(dòng)，使之帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，學(xué)生只有在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)感到快樂，主動(dòng)性才會(huì)提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用學(xué)生喜歡的生活、問題、故事和游戲等不同途徑組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去積極探索數(shù)學(xué)新知。