淺談一年級小學生傾聽能力的培養策略

呂淑光

摘要：傾聽是人獲取知識的一種重要途徑，也是一種有效的學習方法。無論學習任何知識和技能，都離不開“傾聽”。不懂得傾聽，理解能力不強，就不能與別人進行有效的交流，更不懂得如何學習。因此為了讓“傾聽”成為一種習慣，必須有意識地培養一年級小學生的傾聽能力。本文將著重分析一年級小學生傾聽能力的培養策略。

關鍵詞：一年級;傾聽;培養策略

一年級小學生剛入學，對于學習的理解能力較差，也無法真正做到如何去傾聽。在實際教學過程中，一年級的小學生一方面不懂得傾聽老師的講解，在老師上課時思想不集中，經常跑神;另一方面不懂得傾聽其他同學的發言，在其他人發言時，自己旁若無人，大聲說話，或是心不在焉，做著各種小動作。由此看來，必須采取有效措施讓小學生學會傾聽，以下是幾點方法建議。

1學會傾聽老師講解

1.1創造有趣的學習環境，吸引學生注意力

小學生的自我約束能力較弱，集中注意力的時間較短，因此要想讓他們上課一直傾聽老師講課有點困難。為保證學生少跑神，多傾聽，老師要懂得如何吸引學生的注意力，即如何創造出有趣的學習氛圍，讓小學生們不由自主的認真傾聽。所以老師要充分利用身邊可以利用的資源，并依據學生的性格特點來完善課堂。例如老師在講課時可以從一個小故事引入，并結合課本上有趣的插畫來吸引學生的目光。或是自編一首兒歌或是順口溜來讓學生在上課鈴結束時齊說，一方面是維持課堂秩序，另一方面也是為了喚回還沒有從下課的玩鬧中回歸的同學。在講故事時，可選擇使用多媒體進行播放，一方面多媒體上面的畫面會更有意思，另一方面各人物形象的聲音更有特點，有利于學生們進行傾聽。

1.2老師以身作則，學會傾聽

老師的行為對于學生有潛移默化的影響，因此老師也應注意自己的言行舉止。一年級小學生在平常說話或是課上回答問題時由于性格害羞或是語言組織能力不強，極易出現說話斷斷續續，邏輯關聯性不強的現象，這是老師不可果斷地將其打斷，要認真去聽他們所要表達的意思。對于說話說不到點子上的同學，老師也不要厭煩，要對其進行引導，加一點撥，幫助他重新組織語言表達出自己的觀點。同時，這也有助于增添學生自信心，激勵學生勇于發言。

2學會傾聽同學發言

2.1教導學生懂得尊重他人

小學生的思維較活躍，尤其是性格外向的學生的表現欲望也較強，喜歡想到哪說到哪，甚至加大音量和別人搶著說。這時就需要老師的正確引導，要告訴學生們積極發言的學生是好學生，但也要懂得尊重他人，懂得傾聽他人的學生更是一個善于思考的學生。隨意打斷他人或是嘲笑他人是不禮貌的行為，我們要站在發言同學的角度著想，控制自己的行為。如果真的對其他同學發言的內容有疑問，要等到他們說完后自己再說。另外，在其他人同學發言時，其他同學的也不得有其他小動作，不可與其他同學竊竊私語，以免影響其他傾聽者。

2.2及時對學生的表現做出評價

對于學生的課堂表現，老師要及時做出評價，對于傾聽表現好的同學，老師不可吝嗇自己的夸獎，一句“XX同學聽得真認真！”可給予學生莫大的鼓勵。被鼓勵的學生聽到老師的表揚后會增強自信，然后更加認真聽講，同時對于某一同學的夸獎，也有利于其他學生相互對比，找出差距，學習他們的優點，希望自己也做到更好。

3生活中學會傾聽

3.1課下多與學生交流

“學會傾聽”不僅僅指的是課堂之上，課下學生也要學會傾聽。生活中善于傾聽的學生在課上表現也一定不會差，因此課下老師可多通過對一年級小學生多交流多玩耍來進一步了解每一位學生，幫助其學會說話，學會傾聽，在無形之中塑造良好的品德，為其今后的長遠發展奠定基礎。

3.2提升自己。吸引學生傾聽

小孩子天生愛玩，對于游戲和動畫片等十分喜愛。不難發現，他們在此過程中的注意力十分集中，無論多么調皮的孩子此時的大腦都十分活躍，有時甚至對于動畫片臺詞或廣告臺詞都能倒背如流。那么如何讓其在學習中也表現出這么強的注意力呢？除了學生自身控制好自己，同時還需要老師扮演好自己的角色。轉變傳統的教學習慣，加以創新，在執行教學大綱的同時豐富課堂內容，通過小游戲或團隊合作等小活動來吸引學生，提高學生的注意力，讓小學生在學習的同時感到快樂，讓其有學習的動力，以免因為對課堂內容不感興趣而產生排斥心理。

4結語

學會傾聽并不是一件易事，有的人一生都在學習如何傾聽。小學一年級的學生心智還不太完善，需要老師和家長的共同幫助來加以引導，讓學生在課堂上學會傾聽，也是保證其注意力集中的前提之下才要求的。雖然這將是一個漫長的過程，但好的習慣就要從小培養。只有抓住教育的有效時機，對小孩子進行引導，才能幫助其不斷慢慢成長，迎接美好的未來。