淺談幼兒園環境對幼兒的影響

彭曉霞 陳智慧

摘要：環境與幼兒始終共在，幼兒是環境的小主人，他們依賴于環境，也可作用于環境。面對剛入園的小娃娃們，首先他們喜歡的環境氛圍是五顏六色的;空間應像彩虹一樣的溫馨可愛。幼兒與環境的相處方式直接影響他們成長的質量。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”所以，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視。孩子年齡小，他們對這個世界充滿各種想象，喜歡探索未知的東西，有時候直接給予他們的東西，他們不會樂于直接接受，如果我們巧妙地利用幼兒園環境布置，間接地就會影響并引導孩子的各方面發展。

關鍵詞：幼兒園;環境影響;幼兒

1利用廢舊材料與自然資源進行環境布置

本學期初，根據我班的情況，在幼兒園春季環創中我們老師和孩子一起充分利用各種廢舊材料與自然資源，創作了孩子眼中的春天;也更好地宣傳了我們幼兒園生命健康課題春季養生知識;走廊一角和幼兒柜子上我們開設了植物角，讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，還有他們自己帶來的小螃蟹、小烏龜;一起和小朋友們共同觀察、分享快樂;每天來園早的孩子幫助這些植物澆水;照顧可愛的小烏龜、小螃蟹和小金魚;。讓他們了解了大自然的神奇，也感受生命的神圣。廊道窗戶旁邊的墻面張貼上春季養生小知識，同時在旁邊利用幼兒撿來的香椿樹的花殼并給其刷上顏色;小朋友和老師一起制作成了迎春花來裝飾。為春天的顏色增加了色彩;這樣的環境布置一方面讓家長看到我們的學習情況，另一方面讓幼兒也知道愛護并珍惜自己和別人的勞動成果。

2活動區域環境創設

教師是環境活動中的創設者，教師要以創設健康、豐富、富有助發展的物質環境，還要營造一種輕松、自由、愉快、寬松的心理環境。教師一定能蹲下身去和幼兒同一視線，走進幼兒的世界，觀察幼兒的一言一行，分析其年齡特點和個性差異。在區域活動中，要以微笑和耐心傾聽幼兒在區域活動的需要;為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，我們班為幼兒提供的六個活動區域，利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊酒瓶在老師的改動下變成了漂亮的花瓶、帶來的小鞋盒變成了好玩的體育器械、帶來的紙箱變成了精美的樂器等;使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。我們創設了圖書區、娃娃家、建構區、植物角、表演區共五個區，每個區都能讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本次環創加入幼兒的參與，不僅拓展幼兒的視野，促進幼兒想象，加深了孩子知識;也讓幼兒在其中受到美的熏陶;真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

3盥洗的環境創設

我班幼兒盥洗的環境創設里結合我園特色生命健康教育，以富有童趣的“便便”形象畫面為主，讓幼兒每天養成排大小便的習慣，同時根據童趣的“便便”圖片讓幼兒了解身體的健康;我們在墻上貼上小朋友洗手順序的圖片，來引導幼兒掌握洗手的方法;針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

4家教園地環境創設

家教園地是教師與家長之間溝通的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。真正讓家教園地發揮它的教育價值。通過家教園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的教學活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。每欄會選擇相應的內容，達到家園共育的效果。

在創設幼兒園環境時，我們不能只考慮拿它的美觀，更要考慮的是它教育性，環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。

隨著我們幼兒園環境建設的不斷深入，布置已不僅僅局限于環境本身的價值，現在幼兒園的建設環境是鳥語花香，環境優美;根據季節的變化我們幼兒園種植了各種果樹、花草小植物等;每個季節都有不同的變化，讓幼兒身臨其境感受大自然的美麗;富有特色的生命健康環境教學促進了幼兒的健康方面發展，每次園領導讓外出學習也加快了教師成長的步伐，幼兒園環境建設是幼兒園發展的重要主題。為了讓孩子能得到更好的成長和發展，我們會一如既往的探索下去。