因地制宜，有的放矢地做好“專接本”管理工作

陳亞萍

摘 要：要做好“專接本”管理工作，要注意在日常管理中因地制宜，完善制度管理；有的放矢地在體現(xiàn)專業(yè)特色上下功夫。加強“專接本”學生的心理素質，增強主體意識，培養(yǎng)高素質人才。

關鍵詞：專接本教育；制度；專業(yè)特色

自學考試“專接本”是省考試院和省教育廳在全省普通高校中開展的一種本科教育形式，即：全日制在籍專科學生在基本完成專科階段教育的基礎上接讀自學考試本科段課程以獲得本科文憑，簡稱“專接本”。它是國家考試和學校助學相結合的一種教育形式。我校作為無錫市第一批與本科大學對接的專科學校自2008年開展“專接本”助學培訓以來，堅持質量第一宗旨，潛心學術研究，招生規(guī)模逐漸擴大。目前已分別與蘇州大學、江蘇大學和南京信息工程大學對接了《電子商務》、《工業(yè)工程》和《物聯(lián)網工程》等專業(yè)的助學培訓，學生的畢業(yè)率和取得學位率得到了顯著的提高。2014年---2017年期間已經有445名學生取得畢業(yè)證書，其中209名學生取得學士學位。預計2018年下半年將還有68名學生能申請畢業(yè)證書，并有25名學員有資格獲得學士學位。

近幾年來，本人一直在從事“專接本”管理工作，對于做好此項工作深有體會，感慨良多。

1“專接本”學生學習情況分析

學生進入“專接本”階段學習，大多學習熱情高漲，渴望通過“專接本”學習來拓展專業(yè)知識，并獲得本科學歷文憑，以提高就業(yè)競爭實力。但也應該看到，大部分學生學習基礎比較薄弱，入學分數(shù)也不太高自主學習能力一般，要跟上學習進度還是有一定困難。還有個別學生對“專接本”教育認識不充分，依賴性較強，重視度不夠，以為只要參加了學習，就一定只要參加了“專接本”學習，就一定能拿到畢業(yè)證書和學位證書。在這樣的情況下，完善制度管理就顯得尤為重要。

2 因地制宜，完善制度管理

由于“專接本”學生來自原來大專時的各個班級，且有許多人還是不同專業(yè)。在這種情況下，就整體情況來看，是一盤散沙，就個別而言，原來來自一個班級或相同專業(yè)的同學又形成了一個個小團體，所以，班主任的管理難度極大。針對這種情況，我們要求首先摸清情況，找到各專業(yè)或班級的代表人物，充分發(fā)揮民間草根非正式團體的作用，將其話語權充分釋放和融合，在充分醞釀的基礎上，成立了班委會和團支部。在此基礎上，推出了各項制度。由于前期工作準備充分，所以，自然達到了令出即行，令行即止的成效。

班主任老師在班級管理中，注意及時了解學生的心理需求和心理發(fā)展，抓住學生心理發(fā)展的主要矛盾，開展多種形式的心理咨詢，及時輔導解決他們的心理問題，教育引導“專接本”學生樹立正確的競爭觀念，克服各種不良心理障礙，以健康的心態(tài)看待社會和人生。結合實際，增強“專接本”學生的主體意識。強化其自身的自我教育、自我管理和自我服務意識。在掌握專業(yè)知識的同時，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，使他們同時鍛煉自我管理、自我教育、自我服務能力，幫助“專接本”學生樹立自信心、自尊心和責任感，培養(yǎng)成更高素質的人才。同時加強制度管理。一是強化上課紀律。要求不得遲到早退，有事要事先請假。為了方便信息暢達，我們建立了班級微信群，QQ群，并設立了管理員，有什么事情及時傳達。對于吊兒郎當，不遵守紀律的學生，我們對其及時幫助，幫助后仍不改的，勸其退班。二是強化作業(yè)管理。要求學生必須按時按質完成作業(yè)。對于沒有完成作業(yè)的學生，班級學習委員會了解情況，屬于學習態(tài)度問題的，就進入管理流程。談心——批評教育——聯(lián)系家長——退班。屬于作業(yè)難度的，就聯(lián)系老師增加輔導課，如果是老師不配合的，就進入流程。談心——溝通——反饋，對于助學實力不夠的教師，班委會反映主管部門，另作處理。

實施該項制度以來，雖還沒有勸退過學生和老師，只有個別學生因學習跟不上或其它原因，自己提出退學的，但制度已經得到大家的認可，起到了震懾的作用。由于制度比較完善，管理比較扎實，收到了很好的效果，“專接本”班也成了校園一道獨特的美麗風景。

3 有的放矢，體現(xiàn)專業(yè)特色

我校“專接本”招生專業(yè)有三個專業(yè)，他們分別是：工業(yè)工程專業(yè)；電子商務專業(yè)；物聯(lián)網工程。以物聯(lián)網專業(yè)為例，溝通課程有，哲學基本原理、中國近代史、英語、C語言程序設計、無線通信技術（校考占40%）。銜接課程有，計算機軟件與網絡、數(shù)據(jù)庫原理、單片機原理及應用、傳感原理應用（校考占30%）。主干課程有，物聯(lián)網導論、嵌入式系統(tǒng)設計、射頻識別技術、智能數(shù)據(jù)處理、無線傳感網技術。實踐與應用課程有，社會調查實習、嵌入式系統(tǒng)課程設計、物聯(lián)網系統(tǒng)綜合設計。

在這三個專業(yè)中，都有實踐與應用課程。為體現(xiàn)我校的專業(yè)實力和特色，提升“專接本”學生的專業(yè)核心競爭力，我們尤其重視實踐與應用課程環(huán)節(jié)。這是高校人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，能夠讓學生盡早適應社會，積累工作經驗，為提高未來就業(yè)質量打下堅實的基礎。畢業(yè)實習如果沒有學校的全力操作和安排，僅靠學生個體去聯(lián)系，無法全力完成的。我們動用學校的力量，為學生安排了專門的，結合專業(yè)特色的實踐課程，使學生在此階段對專業(yè)的感覺和理解，能有一個從感性到理性的一個飛躍和升華，使其在畢業(yè)后能第一階段適應職場的需求，提高專業(yè)競爭力。我們要求學生一是端正實習態(tài)度，重視實習過程；二是實習期間注意人身安全；三是及時與實習指導老師聯(lián)系，完成各項需上交材料。

另外一個體現(xiàn)展業(yè)特色的方面是，論文寫作環(huán)節(jié)。我們高度重視畢業(yè)論文撰寫與答辯環(huán)節(jié)。從論文的選題、撰寫格式、內容、完成的時間節(jié)點等逐一指點細節(jié)，要求學生充分利用學校資源查找文獻，及時與指導老師溝通，盡量在實習離校前就完成論文初稿的撰寫，再通過實習中獲得的體會和收獲，不斷地打磨細化，使論文水平不斷提高。從2014年以來，98%的學生論文答辯成績在75分以上。

參考文獻

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