高職會計專業實踐教學情況調研分析

張桂春

摘 要：本文對會計專業應屆畢業生進行了實踐教學情況的調研，主旨是為了了解用人單位對畢業生實踐能力的要求，學校實踐教學安排、實踐課程設置的合理性等，為實踐教學體系的建立和人才培養方案的修訂提供參考。

關鍵詞：實踐教學；動手能力；實踐體系

為了提升學生的就業競爭力，提高學生的實踐動手能力，改善現有實踐環節中的不足，課題組申報立項山東省教學改革課題《高職會計專業實踐教學體系構建》，為完成課題的建設任務，課題組針對經過半年頂崗實習的畢業生調研分析，形成合理化建議，以修訂會計專業實踐教學體系，調整會計專業的人才培養方案，提升學生的綜合能力。

1、調研范圍和對象

淄博職業學院會計專業2018屆畢業生

（含普專、對口、五年一貫制三種類型）。

共下發調研問卷672份，收回有效問卷510份。

2、調研結果及情況分析

2.1、2018屆畢業生頂崗實習情況分析

2.1.1、實習崗位專業對口情況分析

大部分學生都能在會計或與會計相關的專業實習，不太對口或是其他工作情況的只占15%，多數同學在一些業務量不大，工作較為單一的企業實習，同時兼任單位的其他工作，少數同學能在會計師事務所從事代理記賬的業務，這種結果比較符合會計專業實習的實際情況，也就意味著學生在校期間所有的會計專業知識對將要從事的工作來講非常重要。

2.1.2、具體工作崗位分析

高達58%的學生從事的是出納工作的實習，出納崗位要求學生具有全面的財務專業知識，了解會計準則以及相關的財務、稅務等法律法規，熟悉銀行結算業務；具備良好的溝通能力，善于處理流程性事務，有良好的獨立工作能力和財務分析能力；為人誠實，工作嚴謹，原則性強，有較強的敬業精神及執行能力，能熟練使用常用Office軟件等。這就需要在培養過程中，注重專業知識之外的綜合能力的培養。

2.2、學生應具備的基本素質情況分析

2.2.1、財會人員最應具備的素質情況分析

從調研情況來看，會計人員應具備的主要能力主要有：專業能力、職業道德、溝通能力和一定的理論知識。也就說明學生在校期間，要學好專業知識，打好基礎，針對于會計這個特殊職業來講，還要具備良好的職業道德，會計人員不僅與人打交道，也與數字和錢打交道，其工作直接關聯企業、自身和其他相關人員的經濟利益，經常面臨利益誘惑，所以其職業道德的優劣企業尤為看重。

2.2.2、學生應具備的其他能力分析

除應有的專業能力外，大部分學生認為應該強化英語能力的培養。外商投資企業的增加，需要大量精通國際會計和英語的會計人才，熟悉國際會計準則的學生更受歡迎。會計部門作為單位的核心部門之一，所有業務發生時所取得或填制的單據最終都要歸集到這里，會計需要與各個崗位的人員進行溝通，因此會計人員的溝通與協調能力也顯得非常重要。

2.3、實踐類課程的設置情況分析

2.3.1、需要加大培養力度的實踐課程分析

學生認為會計崗位實訓、會計電算化和會計綜合實訓，都需要加大力度進行。會計崗位實訓包含會計基礎崗位實訓、出納崗位實訓、成本核算崗位實訓、納稅崗位實訓，各崗位實訓使用的是網中網的軟件，題庫資料豐富，時間集中在一周進行，學生可以完成不同崗位的訓練，全方位的提升學生的綜合能力。

從調研情況來看，90%的企業都實行了會計電算化的操作，需要學校應該加強培養學生的電腦操作水平。

2.3.2、實踐課程考核方式有效情況分析

實踐課程的考核方式一般注重結果的考核，以學生提報所做的業務資料作為考核資料，要求撰寫實習報告，但從調研情況來看，實踐課程的考核應采用過程考核+結果考核的方式，加強實踐課程的過程考核，以保證取得最佳的實習效果。

2.4、校內會計實踐教學存在的問題及情況分析

有84%的學生認為校內實踐存在的主要問題是缺少單獨的會計模擬實驗室。學院擁有商科實訓中心，但只擁有相應的會計軟件、電腦。目前，學院將教室臨時改做手工實訓室使用，很難營造實訓室的氛圍，因此建議學校建設具有會計特色的模擬實驗室。增加業余時間開放，以方便學生的自主訓練。

有71%的學生認為校內實訓模擬業務量大，重復、簡單。學校現有的模擬實訓資料，是以一個工業企業一個月份完整的業務為案例資料進行操作的，為了取得更為真實的效果，一個類型的業務有多筆，業務量較大的有采購、生產、銷售業務，這與實際工作情況是一致的；而少量的特殊業務難度較大，實際工作更是少有。

3、調研結果及建議

通過對調研進行分析和總結可以發現，現有的實踐教學體系是合理的，但要提高實踐教學效果，還應從以下幾個方面做好相應工作。

（1）改善校內實訓條件，進一步完善實訓資源，實現輪崗實訓

為了滿足學生在校期間的仿真實訓，建議改建現有實訓室，增加各類會計業務流程的掛圖，展示實際工作場景，將企業典型會計業務及相關會計檔案資料以實物或圖片的方式加以展示，利用學校財務處的便利條件，帶領學生到財務處進行會計專業知識的見習。制作形象直觀的實訓動畫，增加學生的感性認識。

進一步完善實訓資源，提供滿足輪崗條件的所有實訓資料，采用真實的憑證賬頁，制作臺簽，設定仿真工作崗位，將會計工作過程在模擬實訓中再現，讓學生對各個崗位的職責有一定的認識，減輕學生對崗位的不適感。

（2）設計多元化考核方式，提高實踐效果

首先根據實踐項目的不同特點，采用多樣化的評價方法將結果評價與課堂記錄、學生座談、統一考核、卷面考試、調研報告、課后作業、項目設計、綜合成果展示、口頭提問、知識競賽、情景模擬實操等方法進行組合，綜合評價。變原有的階段式考核為過程考核與結果考核相結合，做到實踐教學考核全程化。為了激勵學生參加各種技能考試，可以實行證書置換課程，凡是通過專業有關證書考試的，相關課程成績可直接評定為合格。

（3）與時俱進，更新觀念，給學生最新的知識和技能

教師不能經常到企業調研，所掌握的會計知識就會落后與實際業務，在調研中通過與企業人員的溝通和現場的參觀發現，電子商務的發展，交易方式的改變，新類型業務的不斷增加、結算方式的靈活處理等，都需要會計人員靈活運用所學知識處理實際工作中的業務。學生所學知識的滯后性，也給學生的實習實踐帶來一定的影響，作為教師除及時學習國家新頒布的準則、制度、法規，及時了解新興的業務類型，做到與時俱進，才能夠培養出專業基礎扎實、動手能力強的優秀畢業生。