小議信息技術環境下教師信息素養與技能的提高

摘 要：信息化的時代浪潮和”促進人的發展，培養發展的人”的辦學理念引領，我們需要思考如何提高教師信息素養培養與教師專業化水平；教師信息素養的學科性培訓策略的研究、教師專業化發展的信息化平臺的構建的研究、通過探索教師信息素養培訓的途徑，開展促進教師專業化發展的課堂教學研究等方面獲得了一定的成效，為推進學校和教師的可持續發展。

關鍵詞：教師；信息素養與技能；提高

1 信息技術環境下提高教師信息素養與技能的必要性

目前是世界各國基礎教育關注的重心所在。當前，世界發達國家及亞洲一些國家，對在職教師的專業發展進行著不同方式的探索，通過對教師的研究、教師的成長，最終讓孩子得到更好的發展。因此，課改進入了課堂，教師成為課改的主體，課程改革研究和發展的重點轉到教師身上。

2 學校在提高教師的信息技術素質與技能中的作用

學校利用現代教育技術，改善了教育管理手段，建立了一套切實可行的現代教學管理體系，實現了教育教學管理系統化、科學化，學籍管理自動化，圖書管理系統、固定資產管理系統、報賬管理系統提高了辦學效益，同時通過課題研究，學校一大批參入課題研究的教師和學生的信息素養得到明顯提高，這批師生在教育教學實踐中成為學校課題實驗研究的有力推動者，對學校教育改革的深化，全面工作的開展起到了很好的促進作用，從而全面帶了學校教育教學信息化和學校辦學水平的快速提升。

1.學校需要兩個階段：一是校級全面培訓階段，二是重點培訓階段。兩個不同階段有其不同的任務，即第一階段主要培養普及型隊伍，第二階段主要培養提高型隊伍。全面培訓，建立一支普及型教師隊伍（側重于操作應用的層面）。現代教育技術應用的普及、推廣，首先要有一支能熟練掌握現代教育技術的教師隊伍。大多數教師能夠熟練地使用計算機，為計算機輔助教學的全面推行提供了廣泛的基礎。重點培訓，建立一支提高型隊伍（側重于學科專業知識與網絡技術整合課件制作層面。三個落實：一是校內的常規教學應用培訓；二是結合職稱評定要求的操作應用能力培訓；三是各級各類專業性應用平臺及課件開發、制作能力的培訓與評比。

2.多元整合

在信息素養的培養與提高的途徑上，”多元整合”是不可缺少且行之有效的途徑之一。所謂”多元整合”，即多種途徑、多種內容、多種方式地科學的、有機的融合。信息技術的教育、培訓、應用與學科課堂教學、課外實踐活動、學校德育與管理等有機整合；

3.以賽促研。開展教師信息技能比賽，優質課比賽，提高教師的積極性。

3 提高教師的信息技術素質與技能中的意義

3.1.教師教學方式和方法的變化

（1）利用主題學習資源，優化目標

教學目標是一節課，甚至是整個課程的方向、靈魂。我們在設計某節課教學目標的時候，要擺脫傳統教學方式的弊端，如搞”一刀切”，這樣會導致在課堂中出現”吃不飽”與”吃不下”的現象。因此，通過課題研究，我們發現，如果能更好的整合主題資源，就可以在設計目標的時候，將課程目標、課時目標、具體學情（包括學生生理與心理發展具體情況，學生的生活環境等）進行整合，結合教學媒體的優勢，充分發揮學生的主體性，讓學生能有腦可動，有話可說，有事可做，各有所得。

（2）利用主題學習資源，突破重難點

隨著課題研究的深入，老師單純通過講來突破重難點的教學形式逐漸退出我們的課堂，取而代之的則是通過信息技術使用主題學習資源，為學生營造良好的學習、探究、思考的氛圍，提供獨立思考、同桌合作或者四人小組探究的平臺，充分發揮學生的主體性，讓學生在思考中質疑，在討論中解惑，在教師的總結中提升，在聯系中鞏固。

（3）提高了課堂教學效率，為切實減負增效提供了必要的保證。

課堂教學由于信息技術的廣泛、深入地參與，原有的課堂教學模式發生深刻的變革。

（4）教師教科研能力提升

信息素養的提高為廣大教師的自身學習與提高創造了條件。隨著數字化學習時代的到來，今后的學習方式，將很大程度依賴于信息設備與信息技術。近幾年來，不少教師所得到的大部分業務知識及相關知識均來源于計算機極其無限神奇的國際互聯網的共享資源。

4 學校在提高教師的信息技術素質與技能中的一些欠缺

4.1.信息化管理的效度有待深化

從學校管理來講，傳統的學校管理學提出了三要素：人、財、物。現代學校管理學擴展到六要素：人、財、物、時間、空間、信息。網絡管理就是一種超時空的管理，我校也正在努力借助于網絡，借助于管理和服務平臺形成一種超時空、全方位、開放式的管理。必須提出，在注意學校”硬件”建設的時候，不要忘記”軟件”。我們特指的是帶有學校個性和學校創造力的獨特的文化、制度和管理，即注重人與物、人與人的友好合作，也就是我們通常講的人文化、人性化。這樣，教師信息素養和專業化發展才能在和諧生態的氛圍中健康達成。

4.2.教師專業化不可忽視科研能力

提高教師信息素養和信息運用的能力，是實現學校跨越式發展的必要也是基本條件。要實現學校的跨越式發展，很重要的就是加強教育科研。科研在某種程度上體現了學校的辦學理念和發展水平。要恰當地把辦學理念轉化為辦學實踐。特別是轉化為教師的教學能力。最重要的途徑就是教育科研。要實現學校的跨越式發展，根本的還是教師隊伍的建設，是教師素質和教職工水平的整體提高。我們認為，教育的現代化最核心的是教育理念的現代化，最根本的是教師隊伍的現代化。而信息化的發展恰恰為建設現代教師隊伍提出和找到了結合點。因此，我們始終著眼于幫助教師逐步建立”教育理念”、”教學理念”、”學科理念”并不斷地深入。

參考文獻

[1]《教育技術培訓教程》何克抗主編 高等教育出版社出版

[2]《信息化時代信息素養的內涵與培養》郭朝明.電化教育研究，2007.

作者簡介

蔣偉偉，女，本科，永城職業學院教師，研究方向：思想政治教育