小學數學課堂教學有效性研究

湯福英

摘要：小學生的數學學習主要目的在于培養小學生的數學思維，為后續的深入學習打下基礎，使得學生能夠認識生活中的數學問題，也能夠運用數學知識去解決這些生活問題。就小學階段來看，數學課堂上最主要的就是師生之間的互動，學生之間的互動，從而實現共同發展的需要。所以說，小學數學課堂教學的有效性是一堂小學數學課的靈魂所在。教學的有效性不僅是出于對學生的考慮，也是教師實現自身進步的關鍵。

關鍵詞：小學；數學課堂；教學；有效性

1、前言

有效的進行教學活動的開展，是所有教師的最終追求，有效性關系著一節課的質量，關系著學生對知識的理解與掌握，因此，在進行課堂教學的時候，教師必須要把教學有效性擺在首位，不斷努力，以求實現有效的課堂教學。實際上，小學數學教學是有一定難度的，因為這個階段學生的邏輯思維并沒有得到全面發展，對于數學知識的領悟是有一定難度的，這在無形中增加了教師的壓力。本文為解決這個問題，就對小學數學課堂教學有效性加以研究和探討。

2、注重和諧師生關系的建立

師生是課堂中的兩個核心角色，缺一不可。在小學數學課堂教學中，師生之間的關系與感情，對于教學質量、教學目的的實現都是有一定影響的。和諧融洽的師生關系，能夠激發學生對于知識的渴望，催生較大的求知欲，并且進行創造性的學習。而這種和諧氛圍的創作，依賴于雙方的共同努力。

對于教師而言，應該要保持愉悅的心情去授課，以一種積極向上的精神面貌向學生傳授知識。不僅能夠有效地進行教學，而且也能夠以自己的情緒感染學生，促進學生積極學習，愛上數學學習。而且，教師還應該和學生成為平等的朋友關系，互相尊重，互為朋友，教師要平等的對待每一個學生，做到一視同仁，這樣才能夠維持一個良好的學習氛圍。

3、充足的備課是必要的準備

對于小學數學課程來說，備課時必不可少的，這是教師在課程開始之前的準備工作。首先，要把握課程教材的重點與難點，挑選出來，作為課堂教學活動的重點任務，幫助學生實現其學習目標，掌握數學知識。其次，要將知識點串起來進行教學，這些有利于知識間的一種銜接與順承，使得學生能夠快速掌握新的知識。再次，要積極設計課題活動，使學生進行充足的課堂談論與探究。最后，要注意設計問題，讓學生運用學習的知識進行回答，鞏固知識與運用知識同時進行。

4、充分尊重學生的思維與創造力

小學生的腦力發展很快，思維活躍性很大，因此有很大的創造性，在很多方面都有著巨大的創新能力[1]。作為教師，必須要充分尊重學生的思維與創造力，給予學生積極的肯定，多鼓勵，正確對待學生的想法和創造力。因此，在小學數學課堂活動中，教師要有敏銳的眼光，發現學生的創造力，并且及時給予肯定與認可，鼓勵學生動腦筋思考問題，重視每一個學生的觀點和看法。

5、教學反思是課堂教學中重要一環

想要提高課堂教學的有效性，教師必須要進行教學反思，對于每一堂課程都認真思考，包括優點和缺點，包括能繼續的，需要改進的。實際上，教學反思的目的就在于不斷完善教學實踐活動，使得每一堂課程都比上一堂有進步[2]。

教學反思要從自身出發，做好記錄和總結，不斷進行思考與實踐，剔除不好的，留下合適的，有效的，使得課堂教學越來越好，越來越有效，越來越被學生所喜愛，這也就達到了真正的教學目的[3]。

吾日三省吾身，這是對自我的負責，對教學的認真，也是對學生的尊重。反思每一節課程，總結一節課的內容和目標，并且做好記錄，在下一節課中應用有效的課堂設計，選擇合適的教學方法，結合實踐經驗，為學生傳授知識，幫助學生提高數學思維，提高數學成績。總而言之，小學數學課堂教學有效性的提高絕不是短期能夠實現的，教師要做好長期備戰的準備，不斷充實自我，打好基礎，做好反思筆記。

6、結束語

通過全文內容可知，在小學數學課堂教學中，為了實現課堂教學的有效性，教師必須不斷提高自己，不斷充實自己，在教學上面作出改變和改進，注意師生關系、備課準備、相互尊重、教學反思，以平等的身份對學生進行教學，和學生成為朋友，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和能力，以求提高小學數學課堂的教學效率和質量，幫助學生獲得滿意的成績，更為重要的是，能夠在生活中利用數學知識解決問題，養成數學思維。

參考文獻：

[1]曹秀麗.淺析如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國科教創新導刊，2013（09）：81+121.

[2]陳正珊.淺析小學數學課堂教學有效性缺失的表現和原因[J].考試周刊，2013（14）：84-85.

[3]張俊玲，王秋菊.淺談小學數學課堂教學有效性策略[J].中華少年，2016（27）：147-148.