淺談興趣教學在小學數學課堂中的應用

張立堂

摘要：隨著社會和時代的發展，當前我國的教育事業也步入了一個新階段，在新課程改革之后，新的教學要求培養學生的創新精神和實踐能力，在實際的教學過程中一定要培養學生對所學內容的興趣。尤其是對于小學數學來說，小學時期的學生注意力不集中，如果不對數學課堂產生興趣的話會影響教學效果。在現代的教學理念中，學生是教學的主體，教師要發揮一定的引導作用，讓學生愛上學習、愛上數學，通過創設一定的教學情景、更新教學方法，不斷提高學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣教學 小學數學 應用分析

前言

在新課程標準的要求下，當前的小學數學教師正在積極進行課堂教學和教學方法的改革創新，當前重點的改革工作是要改變學生的學習方式，讓學生從被動學習變為主動學習，只有培養學生對小學數學的興趣才能讓學生從事各種數學教學活動，達到相應的教學目的。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學習興趣才是小學生學習最大的指引力量，可以幫助學生樹立學好數學的自信心，讓學生感受到數學就在身邊，才能對數學教學產生一定的親切感。

一、融洽師生關系，產生學習興趣

在當前的小學數學教育體系中，數學教師任課時間較短，因此在日常的教學活動中教師與學生并沒有進行深入的交流和溝通，因此當前小學學生對于數學教師留下的印象都是古板、嚴厲，小學教師沒有樹立好自身良好的形象，讓學生感受到老師可怕。為了改變這一現象，數學教師平時要加強與學生的溝通和交流，在課堂上多多設置提問環節和溝通環節，及時了解學生的學習狀況和思想動態，對學生有困惑的知識及時進行解釋。同時，小學數學教師在教學過程中要改變教學風格，突破以往傳統灌輸式的教育，盡可能地與學生進行一些集體活動，讓學生通過喜歡教師從而喜歡上小學數學這一課程。隨著小學生的不斷增長，到了小學高年級時期班里難免會有一些后進生，數學教師要對他們采取正確的態度，因勢利導、循循善誘，不能打擊、挫傷學生的自尊心，要經常用鼓勵、贊揚的手段去引導學生學習，哪怕只有一點點小的進步，教師也要及時進行表揚。

二、教學與實踐相結合，培養學生的學習興趣

當前的小學數學課程相關要求要讓學生學習有價值的數學，要把數學當作人們日常生活和工作中傳遞和交流信息的工具，因此在小學數學的課堂教學中，教師要積極發現身邊的教學素材、引用真實的生活情景，讓學生根據他們所熟悉的事物和現實生活經驗去領略數學的作用與價值，教師要教導學生運用知識，比如數學知識可以用在日常生活的哪個地方，哪個時間、用于什么樣的問題，讓學生將知識系統與現實生活聯系起來。比如在教導學生認識人民幣的時候，可以為學生創辦一個真實的課堂情境，在教室里布置超市，讓學生分別扮演售貨員、收銀員和客戶，讓學生觀察商品的價格，通過買商品、付款等方式認識人民幣，也鞏固學生的數學知識，讓學生明白到數學就在我們生活中間，是一件看得見、摸得著的知識，不再覺得數學學習脫離實際。

三、創造情境，激發學習興趣

在小學生的教學過程中教師要充當引導者的身份，讓學生自己感受到自身是一個研究者和發現者，讓學生通過發現和探索感受到一定的滿足感，這符合兒童心理發展順序。在實際的教學過程中，教師要利用新舊知識之間的聯系適當地設置情景和疑惑，引發學生認知沖突，激發學生的思維動機。在對年月日進行教學時，我向學生提出了一個問題：小紅的哥哥從出生到現在只過了三個生日，今年小紅七歲，請問小紅的哥哥多少歲？學生們有的回答三歲，有的立馬又說：“不對，小紅已經七歲了，他的哥哥怎么可能才三歲呢？”如此一來，學生之間就產生了矛盾，受解決矛盾欲望的驅使，學生開始興高采烈的思考，由此產生了一定的學習興趣，因此在實際的教學過程中要注意矛盾情景的創設。同時教師還要著重培養學生的競爭意識，在當前的社會發展潮流中各個行業都在無時無刻進行競爭，在實際的教學過程中教師應當在小學課堂中設置相應的競爭情景，不斷引入合適的競爭機制，為學生創造展示自我、表現自我的機會和平臺，讓學生保持在高度興奮狀態，集中注意力，提高學生學習興趣。

結束語：總之，在當前的小學數學教學活動中培養學生的學習興趣對學生的學習非常重要，教師要不斷改變自己的教學思路和教學方法，合理設置課堂情境，保持小學數學課堂的活躍性，教師要積極轉變自己的角色，做學生的引導者和知己，通過相關學習活動的設計使學生愛上數學學習、學會自我學習，讓學生變得積極主動。

參考文獻：

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