小學數學微課及其翻轉課堂教學應用與實踐的分析

摘要：針對小學數學微課及其翻轉課堂教學應用與實踐的分析，從設定教學目標有效的開展課堂教學、精心設計教學內容來規劃課堂教學、利用現代化科技手段提升數學課堂教學質量著三個方面，闡述了基于翻轉課堂的小學數學微課設計實施策略。

關鍵詞：小學數學；微課；翻轉課堂教學

引言：微課及其翻轉課堂教學是一種新興的教學方式與教學觀念。如果想要表現出微課教學的精髓與意義，就一定要結合小學數學的特點與小學生學習數學實際情況，正確的運用微課教學。部分小學數學老師對于微課教學盲目的進行使用，部分小學數學老師只是把微課作為讓小學生預習學習數學的一種方法，很難激起小學生學習數學的興趣。翻轉課堂是通過調整老師課堂教學時間，使小學生可以自主學習。小學數學老師可以指引小學生在實踐中進行學習，提升小學生的綜合素養。因此，小學數學老師需要依據小學生的學習特點，把微課設計的生動有趣，更加符合小學數學的特點，利用數學自身的魅力來吸引小學生學習的興趣，有效的提升小學數學老師的課堂教學質量。

1.設定教學目標有效的開展課堂教學

小學數學課堂利用微課及其翻轉課堂的教學模式，可以有效的設計小學數學課堂教學的目標，進而可以利用微視頻來創建小學數學課堂教學目標體系[1]。小學數學老師可以把小學數學課堂教學的知識點進行細化并對重點知識進行詮釋，確保小學生對于小學數學教學的內容進行深入的了解。

例如：在小學數學老師在講授關于四邊形的整個單元內容時，課前數學老師可以把有關四邊形的知識點分成定義、特征、邊角特點以及分類和圖形的組合這幾個部分。在四邊形邊角特點中還可以細分成角與邊的特點。然后，數學老師可以運用微視頻進行設定這幾個部分的教學目標，制作的微視頻需要限制在8分鐘以內，運用PPT課件對教學目標中的重點進行講解，這樣小學生可以對四邊形單元的知識點有一個深入了解。在課堂教學正式開始之前就可以讓小學生對課堂教學的內容有一個充分的了解，使小學生對于學習內容清晰明了，有效的提升小學生學習數學的效率。

2.精心設計教學內容來規劃課堂教學

在小學數學課堂教學里，如果想要在教學內容里運用微課及其翻轉課堂的教學方式，那么就需要小學數學老師把數學教學內容進行細分，把對數學教學內容進行實時講解和PPT教學相結合，還有需要在微視頻中對教學實時講解與PPT講解進行展現[2]。有效的運用網絡平臺增加老師和學生以及家長之間的交流。數學老師也可以引導小學生通過微視頻進行自主學習，有不懂的問題及時的與數學老師進行溝通，數學老師也可以利用微視頻指引小學生完成教學目標，探究試驗任務，完成實踐活動。

3.利用現代化科技手段提升數學課堂教學質量

在小學數學課堂教學中微課及其翻轉課堂的教學設計，主要表現在幫助數學老師解決課堂教學中做什么、怎么做、怎么做好的問題[3]。微課以及翻轉課堂需要數學老師了解其教學設計的先進技術，需要數學老師具備超高的利用現代化科技手段的能力，主要需要具有使用信息技術和網絡技術以及多媒體技術等軟硬件的操作能力，只有小學數學老師熟練這些技術，才可以有效的提升數學課堂的教學質量。

例如：小學數學老師在講授有關于圓的平面知識點時，課前數學老師可以使用信息技術與多媒體技術，加強小學生對于之前課時進行復習與鞏固，利用多媒體技術制作微課視頻，有效的指引小學生去掌握教學的內容與目標。小學數學老師應該學習利用多媒體信息技術來創建評測體系，檢測小學生自主學習的效果，在課堂中進行簡單快速的測評。課后數學老師可以組織家長和同學一起參與綜合測評，通過微課視頻來對小學生學習數學的情況查漏補缺，讓小學生進行反復的鞏固學習。

結束語：

總而言之，在小學數學課堂教學中運用微課及其翻轉課堂的教學方式，有利于教育改革，數學老師在進行教學時要正確的認識到基于翻轉課堂的微課教學的理念與本質，并把其有效的融入到小學數學教學中去，這樣可以有效的提升小學生的自主學習能力與探索知識精神。因此，小學數學老師需要不斷的積累微課及其翻轉課堂的經驗，更好的實施微課及其翻轉課堂，在應用與實踐中仔細探究和認真總結，確保有效的提升小學生數學學習的水平。

參考文獻：

[1]馮雪.基于微課的翻轉課堂在小學數學教學中的應用[J].教育實踐與研究（A），2016（10）：53-56.

[2]宇文永春.淺析翻轉課堂在小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（21）：81.

作者簡介：楊昕（1979.12—），女，漢，福建漳浦人，職稱小學高級，學歷大專，研究方向小學數學。