淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

謝蜀蘇

【摘要】隨著全球化的不斷推進，英語做為一門工具性的語言，越來越受到人們的重視。語言是人們進行日常人際交往的工具，與此同時，人們的思想與生活也會對語言產生一定的影響，在本文中，筆者與自己的工作實際相聯系，首先分析了高中英語教學中有關于人文素養培養方面所存在的問題，進而闡述了相應的解決策略。

【關鍵詞】高中英語教學；學生人文素養；培養

新課改對高中英語教學提出了更高的要求，更注重學生綜合素質的提高。培養學生的文化素養，從而使學生跨文化交流能力得到相應的提升。然而，傳統意義上的高中英語教學中有不少問題存在，亟需我們教育工作者找到有效的解決策略。

一、當前高中英語教學中學生人文素養培養存在的問題

（一）重視程度不高

老師在高中的英語教學中充當著帶領者的角色，對培養學生的人文素養有著積極的作用。但是，在應試教育大環境的影響之下，大多數英語老師為了升學考試，只重成績不注重人文素養的培養，一直沿用的傳統意義上的灌輸式的教學方式，忽略了對人文知識的講授，影響了對高中生人文素養的培養。

（二）人文氛圍缺失

在高中英語的教學中，要培養出高中生的人文素養，就要為他們營造出良好的人文氛圍。目前有不少的高中在建設校園文化時不重視人文氛圍的營造，對于人文素質教育缺少宣傳。另外，在高中英語課堂中也不重視人文環境的營造，大部分英語老師在講課的時候，只是照本宣科，講的都是單調乏味的理論知識，毫無人文氣息，英語課堂人文環境缺失，課堂氣氛沉悶沒有生機。

（三）人文內涵挖掘不夠

在現在的高中英語教材中，蘊藏著豐富的國外社會風俗與文化，英語老師在教學時要充分挖掘中教材中所蘊藏的人文內涵，讓學生對教材中所傳達的社會風俗與文化有所了解，從而培養出學生跨文化的意識與交際的能力。然而，在實際教學中，高中的英語老師將主要精力都放在詞匯的背頌與語法的講解上，對教材中的人文內涵挖掘得不夠深入，對于英語文化的講述也是一帶而過，使得學生學到的都是英語理論知識，感受不到英語的語言之美。

（四）英語第二課堂發展不足

一堂英語課的時間是有限的，既要完成教學任務又要向學生介紹英語國家的文化背景，時間并不充足，所以，學校要增設英語的第二課堂，充分培養學生的人文素養。但是有些學校并未將培養學生的人文素養重視起來，甚至英語第二課堂也是形同虛設。

二、高中英語教學中學生人文素養培養策略

（一）英語老師要更新教學理念

在高中的英語教學中，要更好地培養出學生的人文素養，英語教師首先要轉變自己的教學理念，充分認識到培養人文素養對英語教學的重要性，重視學生綜合能力的發展。在高中英語教學的過程中，老師不但要教授學生基本的英語知識，還要對學生的英語技能及文化素養加以培養，使學生對英語國家的文化背景、風俗習慣有所了解，并尊重他國的文化，提高跨文化交流的能力。

（二）提高教師人文素養

高中的英語老師在教學中有著重要的帶領作用，要更好地培養出高中生的人文素養，老師自身就要提升自己的人文素養，拓寬自己的知識面，熟知英語國家的文化及風俗習慣，使自己的人文內涵有所提高，在教學的過程中運用自如，進行英語文化的教育。英語老師在高中英語教學中，積極培養學生的人文素養，從而使學生的綜合素質得到提升。

（三）對教材中的人文內涵進行深入挖掘

高中英語老師在課堂教學開始之前，要將備課工作做得很充分，對英語教材的內容進行深入的挖掘，并對英文課文所隱藏的文化內涵進行分析，了解英語國家的文化習慣與思維方式，將課文的教學主題與文化內涵結合起來，使高中生的人文素養有所提升。

（四）營造出良好的人文環境

學校在建設校園文化要對高中英語教學中的人文素養的培養也重視起來，在校園文化建設中加入學生人文素養培養的內容，并加以廣泛宣傳，讓學生與老師都意識到人文素養培養的重要性，對此項工作有所推動。高中的英語老師在課堂教學中要營造好的人文氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中進行文化交流，更好地培養學生的人文素養。

（五）重視并豐富第二課堂

在高中英語教學中，單靠英語課堂的時間是無法達到培養學生人文素養的目的的。學校要積極地開展英語第二課堂的活動，使學生文化素養的培養效果有所加快。比如學校可以開展一些豐富多彩的課外活動，英語文化辯論賽、演講比賽等等，通過活動帶動學生人文素養的提高。

結束語

綜上所述，當前的高中英語教學存在缺乏人文氛圍、沒有深入挖掘人文內涵、不夠重視英語第二課堂等問題。為培養學生人文素養，高中英語老師首先要轉變教學理念，提高自身人文素養，深人挖掘課文中的人文內涵，營造好的人文氛圍，重視第二課堂的開展，更好地在高中英語教學中培養出學生的人文素養。