淺析利用信息技術創建初中語文高效課堂

李磊

摘要：本文的探究對象是信息技術在初中語文高效課堂中的應用，主要針對初中語文課堂教學的現狀和與信息技術進行融合的過程中出現的問題進行探討，并將建構主義理論作為研究支撐點，先探析了利用信息技術創建高效課堂的主要優勢，而后提出具體創建措施，表明初中語文課堂教學在信息技術的支持下會更受歡迎、更有效，不僅可以極大提高學生的學習熱情和研究興趣，還可以進一步培養學生的創新創造意識和動手實踐能力。

關鍵詞：信息科學技術；初中教學；語文高效課堂；融合策略；創新創造精神

分類號：G434；G633.3

教師通過利用信息技術為學生創建了一個個既逼真又生動的教學情境，將學生的學習興趣變得日益濃厚，課堂氛圍也日漸活躍，將傳統的“教師要求我學語文”模式變成了“我要和教師一起學語文”的新的教學模式，既提高了教學效果，也提高了教學質量，實現了真正的高效課堂。但是，如何利用信息技術創建高效課堂呢？

一、信息技術對創建初中語文高效課堂的作用

（一）幫助教師整體把握課堂節奏，提升課堂效率和教學質量及效果

信息技術為教師提供了海量教學信息資源，教師可以通過搜集整理，并以制作成課件的形式在課堂上為學生進行展示[1]。例如，教師在教授《背影》這一課內容時，對于父親和作者的內容，教師可以利用多媒體為學生展示動畫視頻，利用其直觀、形象、生動的特點，將學生帶入亦真亦幻的情境，加深學生印象。此外，教師還可以為這段動畫配音，《父親》是較為合適的選擇，營造良好的親情情境，使得學生在學習的過程中，能夠更好的掌握語文知識[2]。

（二）幫助教師順利解決教學中的重難點，為學生留下更多思考空間，提高教學效率

多媒體課件和網絡信息技術可以為教師的課堂教學增添趣味，因為多媒體具有多種功能，例如，教師在講授《看圖識天氣》一課時，借助多媒體技術才可以為學生提供直觀的感受。例如，教師可以為學生用圖片、視頻或者動畫展示各種樣態的云、暈、華、虹、霞的具體特征，更有助于學生在頭腦中強化對那些模糊不清的概念的識別。

（三）符合現階段語文教學網絡信息技術手段的教學方式，還可以促使這一教學手段的完善

學生在學習語文知識的過程中，還可以充分利用網絡信息技術，如了解文章作者、查找文章寫作背景、搜集資料解決疑惑等，方便學生自主學習。如，學生在學習《羅布泊，消逝了的仙湖》一課時，學生在預習階段就可以在網絡上搜集羅布泊的古今照片和影像資料進行對比，加深印象。總的來說，信息技術可以為學生提供來自四面八方的聲音，在拓寬學生視野的同時讓學生增長見識，成長進步。

二、利用信息技術創建高校課堂的具體策略

（一）每一個班級都建立博客論壇和網站，開展系統化的網絡輔助教學模式

電教室是現在的中學必備的教學資源提供場所，通過接入校園網的IP地址，實現本校資源共享。此外，在搭建的博客論壇和班級網站上，教師可以分設多個趣味性強的板塊，實現資源共享、心得感悟交流、能力切磋等教學目標，形成較為系統的網絡教學服務，與線下教學形成有力互補，提升教學效率。

（二）將教材內容和信息技術結合，開展一系列豐富的語文專題賞析活動

上文已經提及，網絡信息技術可以拓寬學生看問題的視角，因此，教師要充分利用網絡優勢要求學生從不同側面對課文進行賞析。教師可以將課文賞析分成兩個過程，一是在學習課文前，二是在學習課文之后。教師分別為學生指定固定的選題，如從文章題目入手，要求學生賞析文章的整體特點和內容；以關鍵的句子為切入點，要求學生提取文章精華進行分析；或者從文章的整體風格特色作為切入點進行概括式賞析；等等。這樣可以有助于學生全方位把握課文內容，實現對作者中心思想的整體掌握。

（三）教師可以通過網絡資源要求學生進行探究性學習，并適當開展課外閱讀活動，與學生一起探討網絡作文寫作等

新課改以來的教學重點已經從教師的“一言堂”轉變為學生的“探究學習”，特別是對于語文教學來說，只有深入探討文章的思想性和藝術性，才能深層次把握文章主旨和寫作意圖。教師可以在網絡上組成學習小組，讓班級學生開展課外閱讀，在組內交流閱讀心得，并將心得寫出來在論壇和班級網站內分享。讀書百遍其義自見，閱讀是提升學生文學素養的最佳選擇之一，還可以激發學生的寫作欲望。

結束語：

總之，信息技術在初中語文課堂教學中的恰當應用，具有一定的優勢，但是學校在將二者進行融合的過程中，需要對教師進行專業網絡技術培訓，將網絡多媒體技術的優勢在語文課堂教學中發揮到極致，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王飛.初中語文多媒體教學有效性研究[D]：安徽師范大學，2013.

[2]陳華.初中語文實踐活動實施策略研究[D]：四川師范大學，2006.