案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用探討

朱堅武

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，政治課程的教學(xué)是幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀的重要途徑，因此政治課程的教學(xué)在高中教學(xué)中的作用越來越突出。除此之外，政治課程也增強了學(xué)生對國家政治現(xiàn)狀的了解、培養(yǎng)了學(xué)生強烈的社會責(zé)任感。在政治教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法可以有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將主要針對案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中政治教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，各種新興的教學(xué)模式在新課程改革不斷深化的大背景下應(yīng)運而生。高中政治教學(xué)為了有效的實現(xiàn)其教學(xué)的目的，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。案例教學(xué)法是新課改中的一大亮點，其主要作用是明確教師作為引導(dǎo)者的身份，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對疑難知識點加以解決，促進(jìn)學(xué)生對知識的深度理解。

1案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的積極影響

1.1加深對知識的理解

案例教學(xué)法在幫助學(xué)生短時間內(nèi)最大程度的記憶相關(guān)內(nèi)容的同時，還能促進(jìn)學(xué)生快速的掌握和消化知識。通常情況下，教師在授課的過程中處于主體地位，對學(xué)生進(jìn)行半灌輸式的教育，長期以往導(dǎo)致了學(xué)生處于被動地位。除此之外，教授內(nèi)容只局限在課本教材中，容易導(dǎo)致學(xué)生的知識面相對狹窄，使得學(xué)生政治學(xué)習(xí)容易變得枯燥乏味。而案例教學(xué)法有效的解決了這一問題，將書本中的理論知識與現(xiàn)實案例相結(jié)合，并且能夠利用理論知識對復(fù)雜多變的社會進(jìn)行分析，這能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解[1]。

比如，教師在講解“生活與消費”的時候，教師可以給學(xué)生展現(xiàn)商品價格變動對商品需求量的影響，以及商品的需求量變動對商品價格的影響這兩個案例，結(jié)合現(xiàn)實生活來引發(fā)學(xué)生自主思考，分析問題，得出答案。這樣的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生理解知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的良好習(xí)慣。

1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識

相比較其他類學(xué)科而言，高中政治理論性程度更強，而且課堂氛圍的枯燥容易導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)效果不理想。在案例教學(xué)模式下，應(yīng)用各種具體的現(xiàn)實案例，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生身臨其境，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更快的記憶知識和消化知識。除此之外，還能夠推動學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在案例教學(xué)活動中，大部分學(xué)生都是通過直接參與案例，進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而得出結(jié)論[2]。

1.3案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的小課堂，社會則是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。案例教學(xué)法可以理解為是現(xiàn)實社會問題的縮影，將案例教學(xué)法應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氣氛，更有利于開闊學(xué)生的眼界。案例教學(xué)法可以將相關(guān)的書本理論知識和國內(nèi)外的政治知識相結(jié)合，可以很好的拓寬學(xué)生知識面的同時，也有助于深化思想教育改革。高中政治教育具有引導(dǎo)學(xué)生思想感情發(fā)展的重要功能，利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，更容易引起學(xué)生思想與感情的共鳴。

以高中政治教學(xué)中《我們的民族精神》一課為例，在內(nèi)容的講解過程中，教師按照一定規(guī)律將學(xué)生分成小組，并且以小組為單位進(jìn)行一系列的比賽。比賽的內(nèi)容為：學(xué)生需要根據(jù)教師所展示的2016年巴西奧運會上我國眾多斬獲獎項的運動員圖片，判別出各運動員的身份以及參賽項目。通過這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生去感悟運動員不畏強者、頑強拼搏的愛國主義精神，從而強化鞏固愛國主義精神是中華民族寶貴精神財富這一內(nèi)涵。教師在授課過程中結(jié)合具體案例，可以很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

1.4案列教學(xué)能讓理論和現(xiàn)實更加真實

案例教學(xué)是以真實典型的事件作為案例，將社會熱點真實的反應(yīng)在課堂上，能很大的縮短理論與現(xiàn)實之間的距離。案例教學(xué)通過展示一系列真實典型的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例情景，使學(xué)生身臨其境的做出反應(yīng)，為學(xué)生提供了一種虛擬的實踐活動[3]。

2案例教學(xué)法應(yīng)該遵循的原則

2.1結(jié)合教材所選案例應(yīng)是就近發(fā)生

由于新聞特殊的時效性，所以教師在結(jié)合案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該要選擇就近發(fā)生的事件或熱點。同時，案例教學(xué)本身也具有時效性，如果教師選取的案例太過陳舊，也無法更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且案例教學(xué)法選取的內(nèi)容質(zhì)量直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。

以高中政治教學(xué)中《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》標(biāo)題下，“堅持中國特色社會主義理論”這一內(nèi)容的講授過程為例，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合剛剛結(jié)束的中共十九大習(xí)近平總書記對“新時代中國特色社會主義思想”的闡述，通過分析提出這一重要思想的現(xiàn)實背景、思想內(nèi)容以及重要意義等，幫助學(xué)生及時掌握最新的時事動態(tài)，從而讓學(xué)生全面理解中國特色社會主義理論體系。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下，更能高度集中精神，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.2案例真實且典型

案例教學(xué)要結(jié)合教材，同時應(yīng)該選取真實且典型的案例，案例最終是輔助于政治教學(xué)任務(wù)的，這就要求教師所選取的案例要與教授的內(nèi)容保持高度的關(guān)聯(lián)性。老師選取的案例必須是真實發(fā)生的事情，且具有一定的典型意義，只有真實的案例才能給學(xué)生帶來切身的體會和豐富的啟示。

以高中政治教學(xué)中《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》一課為例，教師可以利用圖片、視頻等多種素材，向?qū)W生們生動的展示我國絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)、孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊以及21世紀(jì)海上絲綢之路的發(fā)展等多項外交措施，從而引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到國家利益是國際關(guān)系的決定性因素這一定義的具體含義。

2.3選取學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)選取的內(nèi)容質(zhì)量直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，因此在選取案例時應(yīng)當(dāng)注重選擇更為生動、有趣、容易被學(xué)生接受且適應(yīng)學(xué)生知識水平的案例，利用內(nèi)容的趣味性激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍。

以《認(rèn)識運動，把握規(guī)律》的講解過程為例，單純的理論講解對于學(xué)生可能是枯燥乏味且晦澀難懂，因此教師可以適當(dāng)通過舉例來解決這一問題，可以穿插“刻舟求劍”的故事去講解，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為政治課堂增加更多趣味性。

2.4案例選取盡量生活化

教師在選取教學(xué)案例時，可以選取與學(xué)生密切相關(guān)的事件。高中政治理論性比較強，內(nèi)容相對單調(diào)枯燥，如果結(jié)合生活化的案例可以使得內(nèi)容更加通俗易懂，也滿足了政治課堂教學(xué)的需要。

比如，講授“商品的基本屬性”時，教師可以讓學(xué)生舉出身邊最近購買的文具、衣服等物品，思考這些商品的使用價值是什么？價值是什么？這些發(fā)生在學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生有著密切關(guān)系的事情，在一定程度上更能激發(fā)學(xué)生興趣，而且也更易被學(xué)生理解，對提高課堂效率有著很大的幫助。

結(jié)束語：

案例教學(xué)法從另一個角度來說，是情景教學(xué)法一個表現(xiàn)，兩者都是利用現(xiàn)實案例從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。總而言之，案例教學(xué)法要求教師整合多種教學(xué)資源，充分挖掘生活及社會中的真實案例，通過不同的案例分析與總結(jié)，最終加深學(xué)生對政治理論知識的深刻理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭佳仕.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用探索[J].課程教育研究，2017（42）：60.

[2]胡大鵬.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（16）：215.

[3]孫海云.淺析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2014（35）：54.