新時期民辦高校教學管理團隊建設

徐鳳奎

摘要：在我國高等教育改革不斷推進的新時期，民辦高校得到快速發展，其在高等教育體系內的作用與地位逐漸凸顯。然而，在面對我國高校不斷提高辦學質量的發展重壓下，民辦高校教學管理團隊建設卻面臨諸多難題。鑒于此，本文在論述民辦高校發展背景及其教學管理團隊建設必要性的基礎上，分析總結了當前民辦高校教學管理團隊建設的現狀，并提出對策建議，以期為新時期提高民辦高校教學管理團隊建設水平提供借鑒。

關鍵詞：教學管理；團隊建設；民辦高校

引言

我國高等教育改革至今已近二十年，在高校建設、科學研究等方面取得重要突破。在此背景下，民辦高校的辦學規模和水平日益提高，各項教學管理工作有序開展，這些成就的取得得益于一支優秀的教學管理團隊在背后默默奉獻。作為制定高校教學制度、進行日常教學管理的基礎力量，教學管理團隊在提高教學效率和教學質量方面發揮著不可或缺的作用，對于深化教學管理模式改革起著直接的推動作用，具有深遠意義。[1]然而，從民辦高校教學管理團隊建設的現狀來看，還存在著諸多問題，例如過于重視教學團隊建設而忽視教學管理團隊建設等，因而對民辦高校教學管理團隊建設展開研究顯得非常必要。鑒于此，本文在分析總結當前民辦高校教學管理團隊建設現狀的基礎上，提出相應對策。

1加強民辦高校教學管理團隊建設的必要性

作為直接影響高校日常教學秩序、保證教學活動平穩運行的團體，教學管理團隊的主要職責在于則負責制定高校教學規章制度、組織教學活動，并保證高校各項教學活動的順利開展，因而其在高校組成中處于非常重要的地位。由此不難得出教學管理團隊的定義，是指在高校教學管理目標的指導下，根據高校教學特點，合理運用各種教學管理方法，對高校教學活動進行計劃、組織、評價、優化、監督的群體。

在高等教育改革不斷深入、信息技術迅猛發展的新時期，民辦高校教學管理團隊建設需要與時俱進，才能為高校教學活動的順利開展保駕護航，因此加強民辦高校教學管理團隊建設非常必要，主要體現在兩個方面：第一，作為高校日常管理工作中的一項重要內容，教學管理的效果高低將對高校辦學水平、人才培養質量起著不可估量的作用，同時也是衡量高校綜合水平的一項重要指標；第二，隨著互聯網時代的到來，教學管理團隊需要與時俱進，充分利用科技帶來的便利，不斷提高教學管理效率，向建設更高水平的高校邁進。

2當前民辦高校教學管理團隊建設的現狀

從目前民辦高校教學管理團隊建設的現狀來看，還存在諸多問題亟待解決，主要體現在以下三個方面：

第一，重視教學隊伍建設，忽視教學管理隊伍建設。從目前高校教學管理現狀來看，高校把更多資源用于教學隊伍建設上，而忽視了教學管理隊伍的建設。當前較為普遍的觀點認為教學隊伍才是提高辦學質量、建設一流高校的重要工作，而教學管理團隊僅僅是為教學服務的，更多扮演“后勤保障者”的角色，從而忽略了教學管理團隊的建設。

第二，缺乏激勵措施，團隊結構不穩定。在教學管理不被看好的現狀下，繁瑣的教學事務使其團隊穩定性難以得到保證，經常出現人員配備不足的現象，所以部分教學管理人員是由專業教師兼任的，在教學任務和教學事務的雙重壓力下，由于缺乏完善的激勵機制，進一步增加了教學管理團隊的不穩定性。

第三，管理水平不高，人員素質有待提高。由于教學管理工作沒有得到足夠重視，對高素質人才的吸引力不高，難以找到高學歷人才從事該項工作。同時，教學管理團隊缺乏必要的培訓，隨著教學管理任務的加重，容易使得教學管理水平較低，團隊人員素質難以得到有效提升。

3提高民辦高校教學管理團隊建設水平的對策

根據上述存在的問題，本文從三個方面提出提高民辦高校教學管理團隊建設水平的對策，主要如下：

第一，轉變觀念，加強教學管理團隊建設。高校首先需要從思想上提高對教學管理團隊重要性的認識，轉變教學管理不重要的觀念，促進教學管理團隊和教學隊伍的平等建設，加強兩支隊伍間的協調合作；其次，加大教學管理團隊建設的投入力度，充分運用各項資源，逐步改變周圍人員對教學管理團隊所形成的落后觀念。

第二，完善評價考核體系，提高團隊穩定性。教學管理團隊建設需要以完善的評價考核體系為支撐，在評價考核中做到公平、公正、公開，適當提高教學管理人員的薪資待遇，重視教學管理團隊的工作，用實際行動留住高素質人才。同時，不斷優化教學管理團隊組成結構，做到各有所長、各司其職、團隊協作，才能保證教學管理工作的順利開展，維持團隊的穩定性。

第三，重視人員培養，全面提升教學管理水平。首先要加大教學管理團隊人員的培訓力度，提高團隊知識水平與綜合素質；其次，僅有理論知識還不夠，還需要加強實踐，在實踐中得到鍛煉，以積累豐富的教學管理經驗；最后，加強高校間的溝通交流，相互學習，共同提升教學管理水平。[2]

參考文獻

[1]王海舟.民辦高校教學管理運行機制思考[J].時代教育，2017（19）：202-203.

[2]陳堯.如何建立地方民辦高校專業化的教學管理團隊[J].教育教學論壇，2016（51）：20-21.