滲透數學文化提高學生的數學素養初探

劉 潔

(河南省駐馬店第二實驗小學 河南 駐馬店 463000)

2011年版的小學數學課程中，對小學數學教學內容制定了明確要求，希望學生們能夠通過數學學習，巧妙的利用數字解決生活中的問題，并且了解數學學科帶給人們的價值和意義。根據分析當前的小學數學課堂教學情況，學生們對小學數學知識掌握情況的比較樂觀，但是并沒有真正的走到數學學科的背后進行深入的了解。為了學生們日后能夠在數學學科上得到良好的發展，這就一定要重視起來應該需要幫助學生們樹立起較好的數學學習框架。

1.數學文化的內涵

人類從遠古時期就已經開始利用數學知識進行時間的計算，以及路途長度的計算等，在近現代中更是不斷地出現越來越多的數學家研究數學，由此可見數學文化的博大精深、深淵悠長。其實許多數學知識就是人們在生活中不斷的試驗探索出來的，然后在經過人們長期的推敲與發展便生成了數學文化。所以說數學文化不僅僅涉及到了許多重要的數學知識，更是代表了數學成百上千年來積淀出來的學科歷史和眾多數學家堅持進行知識探索的精神。如果將數學文化成功的滲入到小學數學的教學課堂中來，那么就能夠更好的幫助學生們深入的走進數學學科，在很好的了解了數學文化并形成了很好的數學思維之后，就能夠在數學知識的學習中掌握的更加透徹。

2.數學文化融入教學課堂的具體策略

從一定程度上來講，將數學文化深入到小學數學教學的課堂中，能夠很好的活躍課堂的學習氛圍，從而讓學生們感受到數學課堂的有趣與神奇之處。老師也可以根據小學數學教學的內容以及學生們的學習情況來結合相應的數學文化進行講解，學生們在這個過程中不僅僅能夠更加深入的了解數學這門學科，并且也能夠對數學產生更大的學習興趣。

2.1 引入數學故事，使數學知識完整。之所以到現在為止有如此多的數學文化遍布在我們的生活中，就是因為有著許多偉大的勞動人們經過生活中不斷的感悟總結而成的。在我們生活中看似十分簡單的事情，可能都蘊涵著許多數學文化的知識，這些數學文化將我們的生活變得更加豐富多彩、生機勃勃。小學數學老師在講課的過程中可以引出生活中較為常見的故事將整個課堂變得更加豐富，從而也能夠將數學知識體現的更加通俗易懂。比如說在講解圓周率的時候可以給學生們引入祖沖之的故事，“數學家在研究圓周率的時候是在圓內將正六邊形、正十二邊形、正二十四邊形等一些形狀進行正切……”,學生們不僅能夠了解到圓周率計算出來的過程，也能夠更加清楚地記住圓周率π的具體數據。還有一些不易理解的數學故事就不太適合引入到數學課堂中，比如陳景潤和華羅庚曾經研究出了“1 + 1 > 2”的結論，然而正確的數學知識是“1 +1 =2”。如果學生們了解了這類數學故事之后，就很容易對數學知識產生一定的疑問。所以說小學數學老師要想很好的發揮數學文化的教學過程的作用，選擇正確的數學故事也是十分有必要的。

2.2 講解數學的美，突出數學的規則性。有些數學知識能夠很好的展現出一些生活中的美好，較為明顯的就是體現在一些幾何圖形和圖案中。我國古代一些較為優秀的建筑物就將就著許多“軸對稱、角度映襯等”幾何知識，學生們在學習幾何知識的時候能夠通過了解一些完美的建筑或者工藝制品來產生對幾何知識的學習興趣并了解數學中存在的規律。一些看似簡單的三角形、長方形、平行四邊形、圓形等圖形能夠通過巧妙的結合最終形成十分美觀的物品，比如我們日常生活中的房屋、車輛、家具等都需要具備一定的性能，在通過數學幾何設計之后能夠形成較為美觀的幾何物體。人們平常接觸的玩具模型以及一些橋梁，都具備著許多圖形之間結合的奧秘。學生們在了解了之后能夠從一定程度上激發出對數學知識的學習興趣，然后自覺的意識到學習數學的必要性。

2.3 明確數學發展，尋找邏輯思維規律。學生們在了解數學發展史的過程中能夠更加放松的投入到數學學習的過程中，老師也可以通過結合所要講解的數學知識來講解數學知識中存在的邏輯與規律。在計算的過程中可以通過使用一個數學符號來代替一些未知的數學變量，這是表達代數和數之間存在的數學關系。還有一些較為簡單的幾何圖形也能夠在立體空間中擴充成一些立體圖形，從而體現出了幾何圖形之間存在的關系，并且學生們通過幾何的學習很好的培養出自身的邏輯思維。

2.4 開展數學探究實驗，探索數學真知。隨著現在科學技術的不斷提升，數學老師也可以通過帶領學生們觀察數學實驗或者親身體驗數學實驗來了解數學文化中存在的邏輯和奧秘。比如我們較為熟悉的九九乘法表、直線與直線之間存在的垂直關系或平行關系等規律，如果沒有進過許多次的實驗和探索是無法發現這些規律的。在通過一定的數學實驗過后，老師可以組織學生們進行小組討論等方法探究出數學文知識的奧秘。

3.結語

通過上文的分析我們能夠清楚的意識到，我們應該為了學生們數學素養的形成而重視起來將數學文化滲透到小學數學教學的課堂中。老師們可以通過各種不同的方法將數學文化引入到數學課堂中，從而讓學生們主動的投入到數學學習的課堂中來感受學習數學的快樂與神奇。