在語文教學(xué)中培育社會主義核心價值觀的方法探究

侯巖峰

[摘 要]社會主義核心價值觀是立德樹人的根本和基石，在學(xué)校教育中利用學(xué)科教學(xué)滲透、培育學(xué)生社會主義核心價值觀至關(guān)重要。語文學(xué)科本身承擔(dān)著立德樹人、文化傳承、精神培育的重任，試著對語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育方法進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀；語文教學(xué)；培育方法

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0019-01

黨的十八大報告用24個字對社會主義核心價值觀進(jìn)行了概括，從三個層面揭示了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標(biāo)，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民層面的價值標(biāo)準(zhǔn)。培育社會主義核心價值觀要從孩子抓起，從家庭抓起，從學(xué)校抓起，從社會抓起。語文學(xué)科注重工具性和人文性的統(tǒng)一，語文學(xué)科教學(xué)能在品德培育、傳統(tǒng)文化傳承、精神培育等方面培養(yǎng)學(xué)生。在學(xué)校教育中，語文學(xué)科與價值觀培育有著天然的聯(lián)系，它是溝通學(xué)生現(xiàn)實(shí)世界和精神世界的橋梁，是學(xué)生修身養(yǎng)性的基地，也是融入價值觀教育的最佳平臺。

一、為學(xué)生樹立教材的榜樣示范

初中語文教材中有很多課文在核心價值觀方面能給學(xué)生以榜樣示范。初中生身心發(fā)展處于過渡期，是由幼稚走向成熟的關(guān)鍵期，在這個時期的教育要為學(xué)生樹立正確的榜樣。語文教材中就有很多這樣的例子。

1.“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”公民層面的價值觀課文示例

如艾青在《我愛這土地》中通過展示創(chuàng)作時的歷史現(xiàn)狀，表達(dá)了深沉的愛國之情；舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》精心選擇意向，通過新穎獨(dú)特的表達(dá)，展現(xiàn)了詩人對祖國的熱愛；高爾斯華綏的《品質(zhì)》敘寫了做皮靴的故事，塑造了一個敬業(yè)的鞋匠形象；魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂則成為誠信方面的反面事例，她自私、尖酸、刻薄、惡意中傷等表現(xiàn)成為誠信的反面典型；司馬遷的《圯上敬履》敘寫了張良路遇黃石公的故事，表現(xiàn)了友善的力量。

2.“自由、平等、公正、法治”社會層面的價值觀課文示例

如蕭紅的《祖父》中利用風(fēng)圖畫、歌謠詩，為學(xué)生描繪了花園生活的自由快樂；諸葛亮的《出師表》描述侍衛(wèi)之臣、忠志之士在“興復(fù)漢室”這一目標(biāo)下努力奮斗，表現(xiàn)了平等精神；司馬遷的《毛遂自薦》一文中，毛遂通過自己的努力達(dá)成了趙國和楚國“合從”，獲得了平原君的表彰，表現(xiàn)了“天道酬勤”的公正精神；魯迅的《孔乙己》中，丁舉人對孔乙己的迫害是舊社會缺乏法制的體現(xiàn)，學(xué)生能總結(jié)出社會需要“法治”。

3.“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”國家層面的價值觀課文示例

歐陽修的《醉翁亭記》表現(xiàn)了與民同樂的思想，可引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)今時代國家富強(qiáng)、百姓安居樂業(yè)的美好；《戰(zhàn)國策》中的《鄒忌諷齊王納諫》通過鄒忌進(jìn)諫成功使齊國強(qiáng)大的事例，為我們展現(xiàn)了民主的意義；曾國藩的《謹(jǐn)言箴》中寫到的個人修身要求表現(xiàn)了文明；陶淵明的《桃花源記》表現(xiàn)出對美好生活的向往，對自然和諧的愿景。

二、為學(xué)生提供校園的演練機(jī)會

演講會、辯論會等活動讓學(xué)生在活動中體會社會主義核心價值觀的重要意義，入學(xué)生腦，入學(xué)生心，使社會主義核心價值觀深深地根植于學(xué)生的精神世界中。如舉行“我心中的美麗中國”的主題演講、“自由是否有條件”的主題辯論等活動，通過演練來培育學(xué)生的價值觀。

舞臺劇表演可讓學(xué)生立體感受社會主義核心價值觀。比如課本劇《竇娥冤》的排練和演出，學(xué)生通過對文本的理解、展示、配合表演，了解課文中表現(xiàn)的公平正義、反對虛偽殘暴。通過主動參與，能更深刻地理解社會主義核心價值觀。

作文創(chuàng)作通過我手寫我心，留痕社會主義核心價值觀培育的過程。通過校園活動，讓學(xué)生把自己的認(rèn)識、理解用文字的形式呈現(xiàn)出來，記錄自己的成長。通過不同階段的作文積累，可以看出學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解呈漸進(jìn)式變化。

三、為學(xué)生設(shè)計走向社會的實(shí)踐體驗(yàn)

通過走進(jìn)社會，體驗(yàn)成長的過程，讓學(xué)生在社會大環(huán)境中更深刻地理解、踐行社會主義核心價值觀。

1.可操作的微體驗(yàn)

讓學(xué)生在春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日、長輩過生日等家庭活動中進(jìn)行一次發(fā)言，傳承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，感受家庭的友愛氛圍。堅持體育運(yùn)動，認(rèn)識到為了國家富強(qiáng)努力鍛煉身體的重要性。通過微信、微博分享體會，記錄成長點(diǎn)滴。

2.有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣婊顒?/p>

鼓勵學(xué)生在所居住的小區(qū)，發(fā)表一篇倡導(dǎo)文明衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的倡議書。也可以鼓勵學(xué)生實(shí)施一次亂扔垃圾的勸阻活動，培養(yǎng)學(xué)生從小有社會擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐活動中形成愛護(hù)文明和諧社會環(huán)境的責(zé)任感。

3.感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的活動

中華傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，可引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中多感受、多思考，培育學(xué)生的核心價值觀。如中秋節(jié)吃月餅賞月活動，讓學(xué)生感受家人團(tuán)聚、友愛的氛圍；清明節(jié)文明祭祀活動，讓學(xué)生感受文明和諧的社會環(huán)境。

（責(zé)任編輯 陳劍平）