在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的路徑

張波

摘 要：當中國加入WTO之后，就意味著我國需要更多的英語人才去處理日益頻繁的國際交流事項，而掌握跨文化交際能力才能使學生的英語交際更加游刃有余。因此，在大學英語教學中，有必要重視對學生開展跨文化交際能力的培養。

關鍵詞：大學英語教學；學生；跨文化交際能力

一、 在大學英語教學中培養跨文化交際能力的意義

學習語言的關鍵就在于了解其背后的文化，只有這樣才能夠做到正確使用語言，遵從不同國家的風俗、思想差異，避免在溝通中鬧出笑話。當前，中國與世界各國的交流、合作日益頻繁和深入，這就意味著相應人才必須掌握跨文化交際能力，方可實現與不同國家的溝通，以周到的禮節展現良好的形象。在大學英語教學中，要培養學生具備優秀的跨文化交際能力，使其了解中西方文化的差異，在熟練掌握英語的基礎之上，避免出現溝通偏差。而跨文化交際能力的提升，需要學生慢慢熟悉，對英語這門學科充滿興趣，尊重其背后的文化，積極探索不同的風俗，從多個角度涉獵和學習，方可逐漸掌握。學生具備該項能力后，視野會更加開闊，知識面也會更加廣泛，教師也會在教學的過程中逐漸提升自身教學水平。

二、在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的方法

1.緊密結合教材內容，抓住機會滲透文化

大學英語教學很容易走進一個慣性思維之中，即重視詞匯和語法講解，卻忽視對英語文化的滲透。顯而易見，這種教學并不利于培養學生的跨文化交際能力。在課堂中，教師要高效利用課堂時間，結合教材內容，對其背后的文化以拋磚引玉的方式進行分析。這就需要教師提前做好準備，將教學內容與文化穿成線，在講解時就可以做到自然滲透，不會給學生以突兀之感。此外，教師還可根據課堂的時間適當延展，并引導學生陳述對文化的理解，以進一步激發學生的學習興趣。

2.巧妙設置教學情境，靈活運用多種教學方式

學生在應用英語進行交際時，一般都會有與之相匹配的情境，教師要重視其重要性，巧妙進行設置。在恰當的情境之下，學生可以運用所學的知識進行交流，解決問題，這有助于培養學生的實踐能力。教學情境要與教學內容一致，盡量以輕松的方式展現，使學生可以有效克服緊張情緒，主動進入情境之中，擺脫母語思考方式，以英語的思考方式去處理問題。教學情境的設置可靈活多樣，采取與之相符的教學方法，可以切實促進學生跨文化交際能力的培養。

3.充分利用課外時間，鼓勵學生學習西方文化

臺上一分鐘，臺下十年功，跨文化交際能力的培養僅利用短短的課堂時間并不能真正使學生掌握這一能力，因為這需要循序漸進的學習和練習。教師要鼓勵學生充分利用課外時間學習西方文化。比如經常聽英文歌、看英文雜志、名著、電影、新聞，使英語文化的學習逐漸成為學生的一種生活習慣，以逐步提高其跨文化交際能力。

4.積極舉辦課外活動，有效輔助英語教學的開展

教師可以積極舉辦課外活動，組織學生參與其中。活動類型可以是英語閱讀與演講比賽、觀看英語電影、英語友誼交際晚會等。學生在參與活動的同時，不僅可以鍛煉英語交際能力，還可以在潛移默化之間掌握跨文化交際能力。課外活動是課堂教學的延展，因此，在舉辦時要有一定的主題，合理對學生進行跨文化交際能力的培養。

5.重視對教師的培養，具備跨文化交際能力

學生是否可以具備相應的能力取決于教師的水平高低，要重視對教師的培訓，使其具備扎實的跨文化交際能力。教師要積極吸取先進的教學經驗，參與到與跨文化交際能力有關的學習之中，掌握更多西方的文化、風俗、禮儀等專業知識。只有教師具備這樣的能力，才能對學生采取更有針對性的培養。

綜上所述，在大學英語教學中，除了常規的知識講解之外，必須融入跨文化交際的內容，使學生具備這樣的能力。語言背后的文化是開啟語言殿堂的金鑰匙，通過了解不同的文化，就可以在交際中做到禮數周全，自動規避對方的忌諱之處，使英語交流充滿樂趣，也更有實效性。教師要為學生創造恰當的教學情境，鼓勵學生利用課外時間加大學習力度，吸取文化的精華，真正做到學以致用。

參考文獻：

[1]張遠艷.大學英語教學中跨文化交際意識和能力的培養[J].學周刊，2016（10）：5-7.

[2]韓 陽.在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的途徑[J].才智，2014（18）：137.