高中生物教學中實施體驗式教學的探索

葉全妹

【摘 要】體驗式教學既有利于提高課堂效率，也有利于促進學生的全面發展。本篇文章將主要從兩個方面：體驗式教學的內涵與重要意義、實施體驗式教學的建議來談一談高中生物教學中實施體驗式教學的探索。

【關鍵詞】高中生物；體驗式教學

教學過程中既是師生信息的交流過程， 同時也是師生情感的交流過程。在新課程教學理念的影響下，師生之間應該建立相互促進的關系，既要重視教師的教，也要關注學生的學。體驗式教學法創建的是一種互動的交往形式，強調重視師生的雙邊情感體驗。高中生物教學中存在的最主要的問題是，傳統教學的方式方法根深蒂固，教師對新課程與新方法的了解甚少，對學生不信任，仍舊在舊的教學框架下進行教學。在高中生物教學中實施體驗式教學，有助于促進學生對生物知識的理解與認識，也有利于提高學生學習生物的積極性。之前已經有文章討論過相關的話題，但大多數主要是圍繞體驗式教學的重要性來談的。那么，本篇文章將主要從兩個方面：體驗式教學的內涵與重要意義、實施體驗式教學的建議來談一談高中生物教學中實施體驗式教學的探索。

一、體驗式教學的內涵與重要意義

體驗式教學是一種新穎的教學方式， 旨在創設與教學內容相關具體情境，營造良好的學習氛圍，引導學生積極融入其中，并產生相應的情感體驗，幫助學生理解與掌握重難點知識，并提高學生的綜合素質。體驗式教學的主要特征一方面是以學生為主，在教學設計中重視發揮學生的主觀能動性，學生是教學的主體，重視學生在課堂中表現，既能夠減輕教師教學的壓力，也能夠促進學生的全面發展。另一方面是建立良好的師生關系，在交往與對話中促進相互理解，并且教師應該充分尊重信任學生。有的教師總是認為學生不能有效利用課堂時間，總是一再減少課堂教學活動，仍舊采用傳統的灌輸式教學方法。也有的教師在教學過程中并不謙虛學習，只強調學生的考試成績，而忽略培養學生的邏輯思維能力。在高中生物教學中實施體驗式教學方法，一是有利于增加生物課堂的趣味性，激發學生學習生物的積極性，改變原有課堂的沉悶與單調；二是有利于改變原先的師生關系，促進師生之間的溝通與交流，促使教師充分了解學生的生物學習情況；三是有利于促進學生參與課堂的主動性，變被動學習為主動學習，提高生物課堂教學效率。在體驗式教學中，教師只是引導者，關鍵在于學生的主動性與積極性。

二、實施體驗式教學的建議

1.應該深入了解新的教學理念與方法

要在高中生物教學中實施體驗式教學，首先教師應該主動學習了解新的教學理念與方法，并結合教學實際情況，嘗試運用不同的教學方式。改變傳統的教學思維與方法并不是一朝一夕就能夠完成的，教師應該先學會學習，不斷充實自身的教學素養，提高教學能力。學校應該加強對教師的培訓，完善教師評比制度，督促教師精益求精，不斷進行探索與學習。新的教學方式各式各樣，改變教學方法應該建立在充分了解學生學習情況的基礎之上。教師在平時的教學過程中，應該多與班級學生進行溝通交流，了解不同層次的學生在學習生物過程中所存在的問題。

2.應該創設具體情境，分組討論問題

實施體驗式教學，首先應該創設具體情境，吸引學生的注意力，可以從學生所熟悉的生活場景出發，啟發學生學會思考。例如《細胞呼吸》課堂導入：視頻播放姚明轉身過人后大力灌籃、劉春紅力舉“千斤”屢破紀錄和“飛人”博爾特笑傲百米的精彩畫面。并提出問題：他們完成這些完美動作所需的能量從哪里來的？這些能量又是如何釋放出來的？其次應該設計不同難度的教學問題，并將學生劃分為幾個學習小組探討分析問題。在教學過程中應該重視培養學生自主合作探究學習的能力。例如《酶的作用與本質》教師可以通過幻燈片展示意大利科學家斯帕蘭札尼的實驗，并提出相關問題組織學生進行討論：這個實驗要解決什么問題，是什么物質使肉塊消失？教師注意引導分析，答對的要肯定、鼓勵、贊揚；答錯的也要保護學生的積極性。

3.應該重視學生的實踐操作能力

實驗是高中生物教學中的重要組成部分，但在實際教學中，很多教師往往不重視實驗操作，只強調學生識記基礎的實驗常識與結論。首先學校應該完善生物實驗設施，給學生提供良好的實驗操作環境。有的學校生物設備不齊全，損壞比較嚴重，也有的學校生物設備過于陳舊，不符合實驗的基本要求。其次教師應該根據教材內容，制定完善的實驗操作教學計劃，組織學生進行實驗操作，通過直觀的實踐，促進學生對生物理論知識的理解以及了解生物學科的研究精神。最后教師也可以組織學生進行社會調查與研究，在探究的過程中不斷提高對知識的認識。

4.應該注重教學時間的安排與計劃

要充分發揮出體驗式教學的作用，教師首先應該提高學生積極參與課堂的意識，引導學生認識到主動學習的重要性，督促學生合理利用課堂時間。學生是體驗式教學的關鍵，有的學生自主學習能力較差，教師應該逐漸引導學生學會主動學習，并積極在課堂中發揮自己的主觀能動性。其次，教師應該合理掌握課堂的秩序，做到張弛有度，保障課堂紀律與課堂效率。體驗式教學中最容易出現的問題就是課堂紀律難以保證。教師要提高自己對課堂的把控能力，使學生在課堂中各司其職，各顯本領。最后教師應該做好課后總結與反思，不斷提高體驗式教學的實踐能力。

小結

在高中生物教學中普遍存在的最主要問題是學生課堂參與的積極性比較低，教師往往采取灌輸式的教學方法。體驗式教學是促進師生共同發展的教學方式，既能夠促進學生積極參與課堂，也能夠促進師生之間的關系。在高中生物教學中實施體驗式教學，首先教師應該提高自身的教學素養，積極學習新的教學理念與方法，其次應該在課堂中注重發揮學生主體地位，設置不同層次的問題，引導學生學會自主合作探究學習，另外應該重視生物教學中的實驗教學，提高學生的實踐操作能力，最后應該掌控好課堂的紀律與時間。

【參考文獻】

[1]王學東.體驗式教學模式的構建與實施[A].中國高等院校市場學研究會2009年年會論文集[C].2009年

（基金項目：福建省教育科學“十二五”規劃2015年度常規課題（FJJG15-22））