素質教育在小學數學教學中的實現方法

何書燕

摘要：在素質教育背景下，國家對教育越來越重視，為了轉變我國學生只會死記硬背、應付考試的傳統學習態度，教育部門提出了“素質教育”的口號。數學作為小學教育中的重要課程，對培養學生的數學思維，提升學生的數學素養具有重要作用。基于此，本文重點探討了如何在小學數學教學中實現素質教育。

關鍵詞：小學數學 素質教育 實現方法

一、教師應該緊扣教材進行教學

為了適應素質教育的需要，國家教育部門專門編訂了新教材，新教材與傳統教材有很大的區別，尤其是新教材滲透了素質教育的思想方法。因此，在小學數學教學時，教師應該以教材為根本，引導學生參透教材，挖掘教材中的內涵，領悟教材中的思想方法，以便在素質教育的道路上始終保持正確的方向。在學生參透教材后，教師應該適當布置一些數學習題，讓學生將書本上學到的知識通過習題進行檢驗，進而加深對數學知識的理解，提高自己運用數學知識解決實際問題的能力。

二、引導學生正視自己的差距

不同的學生因為自己的家庭背景、知識結構、學習天賦的不同，對數學知識的理解程度也會有所不同。因此，對于那些理解能力較差、學習成績不佳的學生，教師應鼓勵他們不要自暴自棄，而是要正視自己與他人的差距，了解自己的特點，如發現自己晚上記憶力特別好，就可以在這段時間學習數學。每個人都會有自己的優勢和不足，如有些學生雖然學習成績不好，但可能他畫畫很好。這時，教師可以幫助學生正視自己的優勢，增強學習自信，從而發揮自己的優勢，改進自己的不足。

三、鍛煉學生的自主學習能力

教師應引導學生吸收、消化課堂教學中教授的內容，把這些知識內化為自己的東西，并學會舉一反三。如在講解完“乘法分配律”后，教師可引導學生思考：“乘法分配律”適用于兩積之和的運算，那么對于兩積之差的運算是否適用呢？另外，三積、四積之和的運算是否也同樣適用呢？通過這種方法，既可以讓學生更加透徹地掌握知識，又可以拓寬學生的思路，激發學生數學學習的興趣，鍛煉學生的自主學習能力。

四、提高學生的獨立思考能力

當學生遇到難題時，教師不能立刻進行講解，而應引導學生獨立思考，運用所學知識，看看自己是否能解決這個難題。如教師布置的功課難以解決，學生可以找同學討論，如果討論后也無法解決問題，學生可以通過單獨請教教師或在課堂提出自己的疑問，從而解決問題。這樣一來，學生不僅解決了難題，而且提高了獨立思考能力。

五、鼓勵學生積極參加數學實踐活動

教師可鼓勵學生參加“生活中有哪些有趣的數學原理”探討活動，學生通過小組討論后積極發言。作為活動的組織者，教師設計的教學實踐活動需要面向全體學生，無論學生學習成績的優劣，這都能有效提高他們合作協同能力和探究能力。同時，學生在積極發表自己的見解和看法的過程中，可以培養自己的語言表達能力、清晰的邏輯思維能力和開放性思維。活動結束時，教師要對活動內容進行總結與概括，減少學生在理解上出現的偏差。

六、幫助學生養成良好的學習習慣

一個人素質的高低，不僅體現在知識水平上，而且體現在自己的思想品質上。在教學過程中，教師應幫助學生養成良好的學習習慣，因為好的學習習慣的養成，有助于提升學生的學習效率。另外，數學教材中有大量的獨白和插圖，教師可以引導學生閱讀這些對白和插圖，以激發學生的學習興趣，并做到學以致用，從而提高學生的綜合素質。

七、結語

綜上所述，素質教育作為我國培養未來人才的戰略措施，相比于過去的應試教育具有更大的優勢。因此，小學數學教師應該從各個方面著手，以便在教學中更好地實現素質教育。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，提高教學效率，還能培養學生的數學綜合素質，為學生以后更高層次的數學學習打下堅實的基礎。

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（作者單位：海南師范大學）