淺談幼兒聲樂教學(xué)與成人聲樂教學(xué)之異同

孟慶麗

摘 要：聲樂教學(xué)是指培養(yǎng)學(xué)習(xí)者唱歌、演奏及樂器表達能力。聲樂教學(xué)涉及內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)方法也多樣化。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于受教育者的年齡程度不一樣，其教學(xué)目的及教學(xué)要求也不盡相同，文章主要針對幼兒聲樂教學(xué)與成人聲樂教學(xué)的異同展開探討，并提出了提升教學(xué)效果的主要方法，以期增強幼兒及成人對聲樂教學(xué)的理解，并迅速掌握技巧。

關(guān)鍵詞：幼兒；成人；聲樂教學(xué)；異同

一、幼兒聲樂教學(xué)與成人聲樂教學(xué)知識結(jié)構(gòu)之比較

1.成人知識豐富，理解聲樂理論和掌握技巧較易

相較于兒童而言，成人的心理及生理更加成熟，因此對知識及技巧掌握更加快速，而且其自身的經(jīng)驗閱歷對提升聲樂學(xué)習(xí)有很大的幫助，尤其是學(xué)習(xí)意念也更加堅定。成人的抽象思維能力較強，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題能夠獨立解決，并且可通過聯(lián)想、對比等手段對聲樂學(xué)習(xí)過程進行歸納總結(jié)，從而更容易掌握聲樂學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)過程更加簡單。

2.兒童知識儲備不足，理解聲樂理論和掌握技巧較難

兒童因年齡原因，其生理及心理發(fā)育都不成熟，認知事物的能力還在發(fā)展階段，因此其抽象思維還不夠完善，需要借助具體形象的事物來接收新的聲樂知識。而且兒童缺乏社會閱歷及實踐經(jīng)歷，對其理論及技巧的理解存在困難。再者，聲樂學(xué)習(xí)及練習(xí)過程比較枯燥，注意力不容易集中，也對練習(xí)聲樂技巧造成了影響。

二、成人與兒童聲樂教學(xué)內(nèi)容之比較

《高師聲樂教學(xué)綱要》與義務(wù)教育《音樂課程標準》的異同

兩者之間存在相同點，都對學(xué)習(xí)者有一定的要求標準。成人的《綱要》需要掌握發(fā)聲技巧，并且理解規(guī)定范圍內(nèi)的聲樂理論，對于兒童的《新課標》要求掌握正確的演唱姿勢及演唱方法。兩者都比較注重對音樂文化及民族文化的傳承，《綱要》中所包含的教學(xué)內(nèi)容主要有各地區(qū)優(yōu)秀的民族民間樂曲，并且涉及國外優(yōu)秀音樂內(nèi)容，兒童的《新課標》除了要求兒童能夠正常背唱歌曲外，內(nèi)容還涉及對京劇及地方戲曲的了解。并且兩者都比較重視兒童變聲期的發(fā)聲練習(xí)及聲帶保護。

兩者的不同是，《新課標》的基本理念是以音樂的審美教育為核心，主要是通過音樂教學(xué)過程來提升兒童對美的感知，但是成人的《綱要》對這方面的要求比較少?！缎抡n標》要求聲樂教學(xué)過程更加注重對孩子參與及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而《綱要》則更多的是要求學(xué)習(xí)者能夠做到一定的音樂編創(chuàng)，培養(yǎng)的音樂教育方面的人才?！缎抡n標》對兒童不同年齡階段所應(yīng)學(xué)習(xí)的演唱形式要求比較比價詳細，例如根據(jù)年級的遞增來練習(xí)重唱、輪唱及合唱等等，而《綱要》則對演唱形式無太多要求，主要是練習(xí)受教育者的音樂指導(dǎo)能力。

三、成人與兒童聲樂教學(xué)中教材的異同

針對成人及兒童的年齡及生理特征，其教材的內(nèi)容、針對性、培養(yǎng)重點、教育形式也各不相同，針對成人的聲樂教學(xué)主要培養(yǎng)音樂教師，具有很強的目的性及指向性，而兒童的音樂教材更加注重對孩子興趣愛好的培養(yǎng)。成人聲樂教材中所涉及的教材內(nèi)容比較多，所需掌握的理論知識及技能也比較專業(yè)。而針對兒童的聲樂教材則比較少，很多學(xué)唱的歌曲都不適合兒童的年齡，對其聲帶發(fā)育存在弊端。

四、成人與兒童聲樂教學(xué)方法的比較

在教學(xué)方法的運用上，針對兩者的不同也存在差異。針對兒童可以結(jié)合其性格特點，采取簡單易懂的教學(xué)手法，例如使用重復(fù)對比的方法來增強兒童的記憶力，采用賞識鼓勵的方法來提升其課堂的注意力。針對成人的教學(xué)方法，主要以掌握聲樂理論與技巧為主，因此其教學(xué)手法應(yīng)盡量具有直接性，從而提升教學(xué)效率。

五、成人與兒童聲樂教學(xué)評價之比較

在聲樂學(xué)習(xí)中，成人學(xué)習(xí)聲樂有相關(guān)專業(yè)實踐場地，如音樂廳、大劇院等，并且還有機會參加教師的學(xué)生音樂會等。兒童演唱時缺乏專業(yè)的實踐場地。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，不同階段有不同檢驗歌唱能力的方式，參加比賽也是一種評價方式。成人學(xué)生可以根據(jù)自己每個階段演唱的水平參加各級各類的歌唱比賽。兒童比賽的機會相對較少，基礎(chǔ)教育課程改革以來，音樂課中合唱受到了重視并得到迅速發(fā)展，國內(nèi)童聲合唱水平有了顯著的提高，但兒童聲樂中的獨唱還相對處于弱勢，有待加強。

六、兒童聲樂教學(xué)與成人聲樂教學(xué)的實施途徑

1.循序漸漸的教學(xué)模式。無論是成人還是兒童，在學(xué)習(xí)過程中一定要遵循聲樂教學(xué)的特點，采用循序漸進的教學(xué)方式，在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱及樂器訓(xùn)練方面需要進行多次練習(xí)及研究才能悟出成果。

2.合理選擇曲目。不同的年齡階段其聲域特點也不一樣，因此針對成人和孩子的樂曲選擇有很大學(xué)問。針對成人的樂曲教學(xué)選擇需要符合其工作要求，滿足他們的實際教學(xué)目的，而針對學(xué)生的則需要考慮其變聲期嗓音特質(zhì)，選擇適合兒童學(xué)唱的曲目，達到保護嗓子的目的。

3.注重個體差異。由于成人及兒童學(xué)習(xí)聲樂的目的不一樣，針對成人，由于其年齡跨度較大，而且音樂種類學(xué)習(xí)應(yīng)專一，這就需要針對不同的人采取不同的教學(xué)策略。兒童學(xué)習(xí)聲樂的目的比較簡單，主要是鍛煉其審美及發(fā)聲能力，因此其樂種涉獵可以廣泛，培養(yǎng)路途也可以多樣化。

七、結(jié)論

聲樂教學(xué)由于針對的人群不同，其教育目的及教學(xué)手段也不相同，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)需要對幼兒及成人教學(xué)中存在的異同進行研究，從而找到合適的方法來針對不同的教學(xué)對象，使其能夠在現(xiàn)有的教學(xué)資料里掌握更牢固的技能，從而發(fā)揚聲樂藝術(shù)優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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