如何培養學生的創新思維

萬魯強

小學語文教學中教師深受傳統教學觀念的影響，雖然符合教學大綱的要求，學生也能掌握基本知識，但是這不利于培養學生的創新意識和獨立思考的能力，從而影響學生綜合素質的提升和發展。因此，在小學語文教學中，要對傳統的教學方式進行創新，對學生的創新思維培養加以重視。

一、小學語文教學存在的問題

當前，教師受到應試教育的影響，在課堂上依舊采用灌輸式的教學方式。枯燥的內容削弱了學生學習語文的興趣，同時也無法發展學生的創新思維。如果學生在學校期間不能將學習到的知識運用在生活中，也就很難運用所學知識解決實際的生活問題。而語文教師在整個教學過程中，忽視了培養學生的思維能力，只是講授書本上的知識，這種教學方法單一，對學生的發展和學習造成不良影響，進而無法提高教學效率。所以，教師要改變傳統的教學方式，突出學生的主體地位，不斷提高自身的教學修養，為提升教學質量奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學中培養學生創新思維的有效策略

1.創建和諧的課堂氛圍，激發學生思維。

小學生具有較強的好奇心，好奇心不僅是探索性的學習動力，還是創造力和思想變通性的前提條件。小學生生性活潑好動，經常會在腦子里出現許多奇思妙想。比如，在教《圓明園的毀滅》這一課時，教師可以利用多媒體，將圓明園往日的輝煌和今日的頹敗播放給學生，由于學生的思維比較活躍，他們會積極開動腦筋，投入到課文的學習過程中，一方面從內心感到古代勞動人民的聰明智慧，另一方面譴責侵略者的野蠻行為，從中明白落后就會挨打的道理。利用多媒體，學生在寬松愉快的氛圍中了解到更多的知識，同時也有效地培養了學生的創造性思維。

2.結合各種活動，增加學生創造性學習的機會。

在語文教學的過程中，教師應為學生提供課堂學習和課外活動的平臺，引導學生積極參與，培養學生的創新思維。在語文教學中根據相關的教學內容，教師可以組織快速閱讀、競爭復述、口語作文和背誦比賽等活動。在學習完《我的老師》一文后，教師要求學生結合自身實際，舉出身邊一兩件事情，向全班學生介紹自己的老師，這樣的活動有助于激發學生的學習興趣，促進學生獨立思考的能力，并逐漸形成思維意識。

3.采用自由式的教學，提高學生的學習興趣。

教師要充分了解學生的個性特點，在課堂教學活動中，采用游戲的方式展開教學，一方面可以通過游戲互動拉近師生之間的距離；另一方面可以利用游戲的趣味性有效激發學生的學習積極性。只有學生對語文感興趣，他們才會主動學習。如果教師總是用傳統的教學方法，學生的思想就永遠不會被開發出來。如，在學習《烏鴉喝水》時，教師可以給學生提前閱讀的時間，然后讓學生講出對文章的理解并提出問題，如，烏鴉喝水時，如果不用小石頭增加水的高度，還有什么方法可以讓烏鴉喝到水？這樣的教學方法可以有效激發學生的想象，更好地拓展學生的思維，培養學生的創新意識。

總之，目前語文教師最重要的任務就是培養學生的創新精神及創新意識，同時結合語文學科的特點及《課程標準》的要求，創造輕松的學習環境、尊重學生的主體地位、引導學生質疑思考，培養學生的創造力，提升學生的創新能力，讓學生的創造性思維得到真正的發展，為社會培養全面發展的人才奠定堅實的基礎。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區張灣鎮五屯小學）

（責任編輯 張 妤）