以任務(wù)為主線、學(xué)生為主導(dǎo)的信息技術(shù)教學(xué)

呂軍科

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生信息技術(shù)課程能力目標(biāo)要求：能夠利用信息工具和信息資源，通過評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息解決具體實(shí)際問題。這些能力目標(biāo)需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力才能實(shí)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在構(gòu)建主義理論上的教學(xué)方法，教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)與信息技術(shù)技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)是主線，學(xué)生實(shí)踐是關(guān)鍵。

一、體驗(yàn)信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)以致用

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞學(xué)生的生活開展教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)。如此便可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們探索、思考。

例如，在教學(xué)“編輯加工文字”時(shí)，可向?qū)W生展示常見的廣告、視頻等，激發(fā)學(xué)生思考：“為什么視頻、圖片里有文字？”我們看到的廣告、電視電影都是圖文并茂的，這是為什么？怎么辦到的？如此一來，學(xué)生立刻就感受到原來信息技術(shù)在我們的生活中無處不在。本節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成后設(shè)計(jì)的任務(wù)可以是以一張海報(bào)為主線，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容寫出海報(bào)制作的過程，并制作出一張一模一樣的海報(bào)。這樣，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)的強(qiáng)大，以生活場(chǎng)景為任務(wù)素材，不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的信息技術(shù)，還能學(xué)以致用。

二、培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生全面發(fā)展

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神，提高自身的合作能力和交流能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自我實(shí)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作中完成任務(wù)，收獲成功，感受成功的快樂。

例如，在教學(xué)“制作封面幻燈片”的過程中，教師可以把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組完成不同的封面設(shè)計(jì)。如：有的小組設(shè)計(jì)《安徒生童話》書本的封面；有的小組設(shè)計(jì)《挪威的森林》書本封面；有的小組設(shè)計(jì)期刊封面。每一個(gè)小組的設(shè)計(jì)任務(wù)各不相同，這就需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作。比如，《安徒生童話》的封面設(shè)計(jì)涉及書名、圖片和出版社等內(nèi)容，所應(yīng)用到的信息技術(shù)有自選圖形、藝術(shù)字、圖片插入、文本框等。通過小組成員的協(xié)作，才能順利完成任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)合理任務(wù)，逐步提高學(xué)生能力

信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)要合理，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基于學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合所教的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步提高信息技術(shù)的技能。

例如，設(shè)計(jì)“對(duì)表格進(jìn)行邊框和底紋修飾”的任務(wù)，首先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)建表格，然后再學(xué)習(xí)對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整。“對(duì)表格進(jìn)行邊框和底紋修飾”可以是對(duì)課程表的底紋修飾。課程表的表格制作簡(jiǎn)單，也適合作為練習(xí)的素材。通過創(chuàng)建表格、調(diào)整表格、對(duì)表格進(jìn)行邊框和底紋修飾三個(gè)任務(wù)，層層遞進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)逐漸深入。從而形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過合理的任務(wù)，學(xué)生掌握表格內(nèi)文字的修飾方法“格式”—“字體”（右鍵—單元格對(duì)齊方式）；表格邊框和底紋的修飾“格式—邊框和底紋”。有了實(shí)際的操作，學(xué)生對(duì)于表格就能輕松駕馭。

總而言之，精心設(shè)計(jì)任務(wù)就是要在設(shè)計(jì)中仔細(xì)推敲每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列具有操作性的、典型的任務(wù)。學(xué)生只有在完成任務(wù)的同時(shí)，才能逐步掌握相關(guān)的知識(shí)、技能和方法，才能不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（作者單位：山西省新絳縣教科局）

（責(zé)任編輯 冉 然）